形容詞作結果補語的習得情況考察——兼論幾種結果補語句式的習得順序.pdf

1、漢語補語一直是漢語語法和對外漢語教學中的重點和難點，補語的分類更是一個復雜的系統。關于補語教什么、怎么教，是對外漢語教學致力于研究和解決的問題。本文主要從形容詞充當補語的情況入手對漢語進行本體和習得方面的研究，通過歸納形容詞充當補語的幾種句式，試圖對形容詞補語句式進行習得考察，并發(fā)現其中可能的習得順序，進而對漢語補語教學提出可行的建議。
　　首先，我們通過意義和形式兩個方面的因素將形容詞補語句式分為四大類七小類，基本涵蓋了傳統的補

2、語分類;然后，我們通過大量的母語和中介語語料庫的統計來考察七類格式的輸出情況，特別是在中介語中的輸出情況及其偏誤情況，從而從偏誤和輸出兩個角度來分析七類補語句式的習得情況，包括習得優(yōu)劣和習得先后，試提出一個可能的習得順序;最后，我們提出了補語教學順序的建議以及從形容詞入手進行補語教學的嘗試，我們研究得出的七類形容詞補語句式的習得順序為A-＞C1-＞C3-＞C2-＞B1-＞D(D2＞D1)-＞B2，從傳統角度來看就是結果補語-＞程度補語-