母語(yǔ)遷移與大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作的關(guān)聯(lián)性研究.pdf

1、在中國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的四項(xiàng)技能——聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中，寫(xiě)作被認(rèn)為是最為復(fù)雜同時(shí)也是最能體現(xiàn)大學(xué)生英語(yǔ)水平的一項(xiàng)重要技能，因此，它備受關(guān)注與重視。國(guó)內(nèi)外眾多研究語(yǔ)言的專家、學(xué)者和教師都在不同的語(yǔ)言學(xué)層面，以不同的角度并采取不同的方法對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作進(jìn)行研究。英語(yǔ)寫(xiě)作，相對(duì)于學(xué)生的母語(yǔ)寫(xiě)作而言，既需要學(xué)生有一定的語(yǔ)言運(yùn)用能力，也需要他們懂得如何應(yīng)用寫(xiě)作策略和技巧。學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)犯各種各樣的錯(cuò)誤，而導(dǎo)致這些錯(cuò)誤的一個(gè)非常值得注意的因素就

2、是母語(yǔ)的負(fù)遷移。母語(yǔ)遷移作為外語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的普遍現(xiàn)象，是指已有的語(yǔ)言知識(shí)對(duì)于目的語(yǔ)的習(xí)得和使用所產(chǎn)生的影響。這一遷移現(xiàn)象可以簡(jiǎn)單地分為正遷移和負(fù)遷移。正遷移是指已有的語(yǔ)言知識(shí)對(duì)目的語(yǔ)的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，與之相反，負(fù)遷移則起到阻礙作用。很多大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤源于母語(yǔ)的負(fù)遷移。
　　本文旨在研究母語(yǔ)遷移與大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的關(guān)聯(lián)性。通過(guò)闡述語(yǔ)言遷移的歷史，分別從詞匯、句子、語(yǔ)用等方面對(duì)英漢進(jìn)行了對(duì)比和分析，并討論了漢語(yǔ)對(duì)

3、中國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作的負(fù)遷移的存在和具體表現(xiàn)。作者以語(yǔ)言遷移和錯(cuò)誤分析理論為基礎(chǔ)，以沈陽(yáng)師范大學(xué)80名非英語(yǔ)專業(yè)二年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)他們的英語(yǔ)寫(xiě)作測(cè)試中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行分析，探討母語(yǔ)負(fù)遷移對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的影響。
　　本研究以定性研究為主要方法，輔助以定量研究，并就寫(xiě)作過(guò)程中母語(yǔ)運(yùn)用狀況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。作者將收集到的160份英語(yǔ)作文的錯(cuò)誤分為三大類以及十三種比較常見(jiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行分析和討論。研究的結(jié)果表明，大多數(shù)大學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程

4、中很多程度上都會(huì)受到母語(yǔ)的影響，負(fù)遷移現(xiàn)象存在于各個(gè)層次的語(yǔ)言學(xué)習(xí)中。從錯(cuò)誤的頻率分析當(dāng)中，我們可以看出母語(yǔ)負(fù)遷移所產(chǎn)生的錯(cuò)誤幾乎占到所有錯(cuò)誤的一半。幾乎所有學(xué)生的作文當(dāng)中都存在著由母語(yǔ)的負(fù)遷移所產(chǎn)生的錯(cuò)誤，從而證明了母語(yǔ)負(fù)遷移對(duì)中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作影響巨大。
　　根據(jù)大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作中出現(xiàn)的母語(yǔ)負(fù)遷移問(wèn)題及其策略，筆者分析并討論了學(xué)生寫(xiě)作中的語(yǔ)言方面的錯(cuò)誤，并提出了一些適當(dāng)建議，以提高寫(xiě)生寫(xiě)作水平和促進(jìn)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)。為了盡量消除或減少母