小學數(shù)字教學資源利用質量問題研究——以Y市X區(qū)為例.pdf

1、數(shù)字教學資源是信息化教育運行的基礎，也是推動教育信息化發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。首先，本文從數(shù)字教學資源的利用條件、利用過程和利用結果三個層面明確了數(shù)字教學資源利用質量的內涵，確立了數(shù)字教學資源利用質量的評價指標體系，并通過訪談和問卷調查，從多角度對小學數(shù)字教學資源利用質量的狀況做出了初步判斷，發(fā)現(xiàn)源于教師、學校、政府三個層面問題的制約，導致資源利用質量低下，其具體表現(xiàn)為資源利用條件的質量發(fā)展滯后、利用過程的質量存在低效性和利用結果的質量不理想。

2、其次，通過多元線性回歸進而對其深層次原因作一淺析，如從教師角度看，觀念是主要問題，信息技術能力不強;就學校而言，軟硬件環(huán)境建設不完備、培訓力度不夠是關鍵誘因;就政府而言，缺乏完善的激勵措施和資金投入不足都是重要影響因素。最后，在此基礎上，對提升小學數(shù)字教學資源利用質量的對策進行了構建，包括:轉變教師觀念，提高教師利用資源的認識;完善學校的軟硬件環(huán)境建設，為資源的有效利用提供基礎保障;加強資源應用培訓，提高教師使用數(shù)字教學資源的能力和積極