基于教學(xué)反饋模型的遠(yuǎn)程教育平臺的研究與實現(xiàn).pdf

1、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是構(gòu)筑知識經(jīng)濟(jì)時代人們終身學(xué)習(xí)的一種新型教育模式。基于Web的遠(yuǎn)程教學(xué)平臺能夠充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢,能夠體現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念,是未來教育發(fā)展的一種趨勢。
　　但是,在遠(yuǎn)程教學(xué)環(huán)境下,教與學(xué)時空分離、學(xué)生個別化自主學(xué)習(xí)等特點使得教學(xué)管理者難以像傳統(tǒng)的課堂教學(xué)一樣直接觀察學(xué)習(xí)者的各種行為表現(xiàn),難以對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行有效的監(jiān)控與評價,加之大多數(shù)現(xiàn)有的基于Web的遠(yuǎn)程教學(xué)平臺缺少對學(xué)生在線學(xué)習(xí)過

2、程的監(jiān)控和反饋,因此教學(xué)管理者很難給學(xué)習(xí)者提出具有針對性的學(xué)習(xí)反饋與指導(dǎo)。針對這一問題,論文對教學(xué)系統(tǒng)有效發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)—教學(xué)反饋進(jìn)行了研究。通過對遠(yuǎn)程教育教學(xué)反饋的深入研究,建立了遠(yuǎn)程教育教學(xué)反饋模型。模型主要解決了遠(yuǎn)程教育教學(xué)反饋信息的采集、整理和統(tǒng)計分析的方法等問題,對遠(yuǎn)程教育的反饋教學(xué)具有一定的指導(dǎo)作用。
　　根據(jù)建立的教學(xué)反饋模型,論文設(shè)計并實現(xiàn)了一個遠(yuǎn)程教學(xué)平臺。在平臺框架的設(shè)計過程中,充分研究了Struts框架和Hi

3、bernate框架的體系結(jié)構(gòu)、核心組件以及工作流程。綜合兩者的特點,構(gòu)建出一個整合Struts與Hibernate的框架模型:利用Struts框架作為系統(tǒng)的整體框架,負(fù)責(zé)降低系統(tǒng)總架構(gòu)的耦合性,利用Hibernate框架為持久層提供支持,負(fù)責(zé)降低業(yè)務(wù)模型部分的開發(fā)難度,使用Ajax技術(shù)向用戶提供豐富體驗的友好界面。采用此分層框架使得系統(tǒng)具有很強(qiáng)的伸縮性、通用性、兼容性和可操作性。在開發(fā)的分析和設(shè)計階段則采用UML進(jìn)行系統(tǒng)建模。采用了UM