確山縣教師培訓(xùn)有效性研究.pdf

1、人才是興國之邦，教育是育人之基。振興民族關(guān)鍵在于教育，而振興教育則關(guān)鍵在于教師。聯(lián)合國教科文組織指出:“提高教師的質(zhì)量和積極性應(yīng)是所有國家優(yōu)先考慮的問題?！?0世紀以來，世界各地都高度重視教育，紛紛實施教育改革。當(dāng)前，我國正經(jīng)歷一個社會轉(zhuǎn)型和制度創(chuàng)新的特殊時期，在我國經(jīng)濟、社會、教育改革的形勢下，我國教師培訓(xùn)也需要改進，以適應(yīng)新的時代發(fā)展。
　　雖然國家政策重視并強調(diào)加強教師培訓(xùn)，提升教師素質(zhì)。但是，當(dāng)前教師培訓(xùn)現(xiàn)狀卻不理想。據(jù)調(diào)

2、查，教師培訓(xùn)存在培訓(xùn)內(nèi)容與教師需求脫節(jié)，缺乏連貫性，培訓(xùn)形式單一、管理制度不完善，缺少評估、評價機制與監(jiān)督機制、經(jīng)費不到位和培訓(xùn)的有效性低等問題。為了提高培訓(xùn)有效性，必須對現(xiàn)有的培訓(xùn)體制進行改革，重新構(gòu)建新的體制，并完善評價機制，增加評估機制。
　　本論文以確山縣教師培訓(xùn)的有效性為研究內(nèi)容，從管理學(xué)的角度，以實證調(diào)查研究為基礎(chǔ)，以培訓(xùn)有效性為切入點，橫向上對培訓(xùn)體制、培訓(xùn)制度、培訓(xùn)主體、培訓(xùn)內(nèi)容及方式，縱向上從培訓(xùn)前、培訓(xùn)過程、培