泰國漢語教學“本土化”研究：教材、教師與交際.pdf

1、泰國是近年來海外“漢語熱”的典型代表。漢語教育在“走出去”的過程中遇到“教材”和“教師”這兩個瓶頸,用“本土化”來解決泰國漢語教育的這兩個瓶頸問題是研究與實踐方向。
　　運用對比分析和偏誤分析的理論分析漢泰差異,找出泰國學生在漢語語音、詞匯、語法、漢字上學習的重點和難點;以此作為泰國教材“本土化”編寫的參考。語言本體知識學習的同時還要注意語用知識的獲得。中泰文化差異比較能夠幫助減少跨文化交際障礙。漢語教師志愿者是跨文化交際的先行者

2、,志愿者的“本土化”適應關(guān)系到教學,所以了解文化差異培養(yǎng)跨文化交際意識非常重要。泰國本土教師的培養(yǎng)是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。實際教學活動中本土教師與志愿者教師實現(xiàn)良性互動可以帶來許多益處,在此基礎(chǔ)上提出建立“小區(qū)域互助機制”,促進教師成長并把一線教師作為“本土化”推動力,形成一個良性循環(huán)。把“一線教師”作為主力,配合中泰學者理論研究,加上中泰政府之間的互相合作,找到泰國漢語教育的“本土化”對策。為其他國家漢語教育事業(yè)的“本土化”發(fā)展提供借鑒