教學(xué)反饋策略在中學(xué)歷史課堂教學(xué)中的運(yùn)用.pdf

1、∞i0㈡j、i7_^j二_、|_、教學(xué)反饋，【略在中學(xué)歷史課堂教學(xué)中的運(yùn)用的真實(shí)情況，了解學(xué)生的切實(shí)需要，從而對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。因此，在中學(xué)歷史課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)反饋策略對(duì)提高中學(xué)歷史課堂效率，提高中學(xué)歷史教師的課堂反饋能力，有著重要的實(shí)用價(jià)值。二、什么叫反饋策略什么叫“反饋”反饋本來(lái)是控制論的概念。亦稱回饋或反饋?zhàn)饔?。指在由一個(gè)或多個(gè)成分構(gòu)成的系統(tǒng)中，將輸出端的信息返送回輸入端并對(duì)信息的再輸出

2、發(fā)出影響的過(guò)程。具體地說(shuō)就是神經(jīng)沖動(dòng)由中樞神經(jīng)系統(tǒng)傳到效應(yīng)器管，引起效應(yīng)活動(dòng)。效應(yīng)的過(guò)程和結(jié)果，又都形成對(duì)有機(jī)體的刺激物，引起傳入神經(jīng)沖動(dòng)，心理學(xué)把這種效應(yīng)活動(dòng)所引起的傳入沖動(dòng)也叫做“反饋”。什么叫策略策略最早見(jiàn)于《人物志》?！度宋镏窘幼R(shí)》中說(shuō)：“術(shù)謀之人，以思謀為度；故能成策略之奇?！币馑际钦f(shuō)。專事方法謀略的人，把思考、探究計(jì)策方法謀略作為準(zhǔn)繩。因此，才能成為策略的新奇。可見(jiàn)，策略就是計(jì)策方略，是人們經(jīng)與事物的多次交道所獲得的“知已知

3、彼”[2](行為)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上而形成的行動(dòng)計(jì)策或謀略意識(shí)。這種謀略意識(shí)由主體內(nèi)部(心理)的規(guī)則系統(tǒng)所操控。所以，它具有內(nèi)潛性的特點(diǎn)。策略用在教學(xué)上稱之為教學(xué)策略。教學(xué)策略是教學(xué)設(shè)計(jì)的有機(jī)組成部分，是在特定教學(xué)情境中完成教學(xué)目標(biāo)和適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知需要而制定的教學(xué)程序計(jì)劃和采取的教學(xué)實(shí)施措施。教學(xué)反饋策略就是在課堂教學(xué)中創(chuàng)造性運(yùn)用反饋教學(xué)法的反饋——調(diào)控的基本原理，誘發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的審美感，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)同步，師生情感共鳴，使學(xué)生在積極愉快的求知?dú)?/p>

4、氛中獲取到知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)和美的享受。反饋教學(xué)法就是運(yùn)用系統(tǒng)論、信息論、控制論“三論”原理建立的新教法，是師生雙方在融洽、合作的氣氛中，由教師引導(dǎo)(控制)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、EⅡ造性的學(xué)習(xí)，以應(yīng)用知識(shí)和發(fā)展能力為目標(biāo)，突出教與學(xué)之間信息交流的信息反饋的及時(shí)性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的一種新穎科學(xué)的，集各種教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)于一體的綜合教學(xué)法。[3]其特點(diǎn)是：把學(xué)習(xí)結(jié)果返回教師和學(xué)生中從而調(diào)整教與學(xué)，重新組織第二次學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，使絕大多數(shù)的學(xué)生能夠掌握所教內(nèi)

5、容，并把教學(xué)與評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。這種教學(xué)法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，反饋信息可以強(qiáng)化正確，改正錯(cuò)誤，找出差距，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法等；對(duì)教師來(lái)說(shuō)，可以及時(shí)掌握教學(xué)效果，有利于及時(shí)調(diào)控，改進(jìn)教法。在教學(xué)中應(yīng)用反饋教學(xué)法，能使師生的信息相互及時(shí)傳遞，使信息量得以控制。取得最佳效果。反饋策略用于歷史課堂教學(xué)，我的理解是這樣的：教師欲達(dá)到教學(xué)目的，要不斷地把頭腦中儲(chǔ)存的信息輸送給學(xué)生，這些信息作用于學(xué)生，必然引起學(xué)生的反應(yīng)，表現(xiàn)為把教師輸入的信息再以不同的方式輸出來(lái)。學(xué)