高中數(shù)學(xué)應(yīng)用題學(xué)習(xí)的調(diào)查研究.pdf

1、當(dāng)前世界各國都十分重視中學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用問題的教學(xué)，隨著數(shù)學(xué)應(yīng)用越來越廣泛，不斷滲透到社會生活的各方面，我國也越來越重視數(shù)學(xué)應(yīng)用問題。數(shù)學(xué)應(yīng)用題是我國高考最大的熱點(diǎn)之一，但“數(shù)學(xué)應(yīng)用題難教、難學(xué)”長期困擾著學(xué)生和教師，而高中數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教與學(xué)的研究卻很少，本研究主要對有關(guān)高中數(shù)學(xué)應(yīng)用題方面尚未仔細(xì)深入研究過的問題作進(jìn)一步的探究。 本論文主要由四章組成。 第一章介紹研究的背景，闡述研究的意義。 第二章對有關(guān)數(shù)學(xué)應(yīng)用題研究

2、方面的一些有價(jià)值的成果作一評述 第三章由四個部分組成。第一部分是采用測試卷和測后訪談相結(jié)合的方式，找出高中生解數(shù)學(xué)應(yīng)用題存在的主要錯誤與障礙；第二部分是針對第一部分得出的初步結(jié)果，利用實(shí)驗(yàn)的方法得出三個克服解數(shù)學(xué)應(yīng)用題障礙的策略，它們分別是簡縮有序策略、圖表化策略和結(jié)構(gòu)嵌套組合策略；第三部分是采用上述的解題策略，通過一個個案研究，探求具體個體在解應(yīng)用題時(shí)的思維過程，以及不同個體在同一問題上的思維差異；第四部分是從不同的視角看數(shù)學(xué)