寶雞市農村教育及其模式研究.pdf

1、農村教育是落實科教興國方針、提高農村人口質量的關鍵。重視農村教育改善農村的不發(fā)達狀況得到了世界各國的共識。研究教育模式就是通過考察社會發(fā)展與社會的作用方式，對學校發(fā)展作一個形象而又有目的的論證和描述。國內外關于農村教育及模式研究有大量文獻。本文以國內外農村教育理論為基礎，探討農村教育概念分類，指出寶雞農村教育現(xiàn)狀及存在的問題，借鑒國內外農村教育模式的成功經驗的啟示建立寶雞市農村教育模式。全文共包括六章。 第一章導論。闡述了論文的

2、研究背景和研究目的，對國內外農村教育理論的研究動態(tài)進行了綜述，界定了本文的研究范圍，明確了研究方法和思路。 第二章農村教育相關理論。首先明確農村教育是在農村區(qū)域發(fā)生的，以農村人口為主要對象，為經濟社會發(fā)展服務的區(qū)域性教育。其次對農村教育進行分類，指出本文所研究的農村教育是個大范疇概念，從重要性方面劃分包括農村基礎教育、農村職業(yè)教育、農村教師教育、農村遠程教育、農村教育經費，最后闡述了農村教育相關概念。 第三章寶雞市農村教

3、育現(xiàn)狀。寶雞市農村教育發(fā)展態(tài)勢良好；但在農村義務教育、農村職業(yè)教育、農村教師教育、農村教育經費中存在一定的問題。 第四章國內外發(fā)展農村教育模式。闡述了德國二元制職業(yè)教育模式、英國教師培訓模式、山東省平度市農村職業(yè)教育模式及湖北省農村遠程教育模式的實施情況和特點；指出國內外農村教育模式對寶雞市建立農村職業(yè)教育、農村教師培訓模式的啟示。 第五章寶雞市農村教育模式。寶雞市從各個方面進行農村教育研究，但形成模式的只有農村遠程教育

4、模式，包括教學光盤播放點、衛(wèi)星教學收視點、計算機教室三個模式。寶雞市農村遠程教育開展順利且發(fā)揮了應有的作用，但在設備安裝與應用、技術服務方面需要改善。下來提出寶雞市可建立“課改+教育科研+減負”的一主兩翼重點發(fā)展素質教育的農村基礎教育模式，和“1+1結隊幫扶+業(yè)務對口幫扶”的扶貧式農村基礎教育模式；建立“涉農+非農”的職業(yè)導向型農村職業(yè)教育模式；建立“學歷+名師+校本”的農村教師培訓模式，從而從條件保障和內容構成兩方面建立寶雞市農村教育