論?dān)椉芙虒W(xué)法在對(duì)外漢語(yǔ)議論文教學(xué)中的有效應(yīng)用.pdf

1、鷹架教學(xué)法是近年來(lái)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中逐漸推廣開(kāi)來(lái)的一種獨(dú)特的教學(xué)方法。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師先為學(xué)生構(gòu)建一定的知識(shí)框架，隨著學(xué)生知識(shí)量的增加，教師的支持逐漸減少，如同建筑物結(jié)構(gòu)完成時(shí)，鷹架逐漸撤走一樣。這種教學(xué)方法旨在幫助學(xué)生逐漸構(gòu)建自己的知識(shí)體系，培養(yǎng)自己的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。
　　議論文課堂教學(xué)是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的一門(mén)重要課程。特別是針對(duì)中高級(jí)漢語(yǔ)水平的留學(xué)生，他們有著深入交流的需求與欲望，通過(guò)學(xué)習(xí)和練習(xí)漢語(yǔ)議論文寫(xiě)作，可以幫助留學(xué)生提高漢

2、語(yǔ)寫(xiě)作能力，增強(qiáng)語(yǔ)言感知能力。但是通過(guò)梳理文獻(xiàn)和調(diào)查留學(xué)生發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的很多留學(xué)生對(duì)于漢語(yǔ)議論文的表達(dá)方式存在一定的困惑，不能準(zhǔn)確掌握漢語(yǔ)議論文的表達(dá)技巧。從鷹架教學(xué)法的特點(diǎn)觀察，如果將鷹架教學(xué)法引入議論文課堂教學(xué)則可以很好地彌補(bǔ)這一缺陷，幫助留學(xué)生改善學(xué)習(xí)效果。
　　對(duì)于留學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)議論文寫(xiě)作與學(xué)習(xí)母語(yǔ)的議論文寫(xiě)作是很不一樣的，語(yǔ)言文化環(huán)境的不同決定了他們的學(xué)習(xí)主要依賴(lài)于對(duì)外漢語(yǔ)教師在課堂上的精心設(shè)計(jì)與組織教學(xué)。因此，

3、與學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)的議論文寫(xiě)作相比較，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)就必須有計(jì)劃地創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，在教師有目的、有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，而鷹架教學(xué)法則很好地滿(mǎn)足了這一需求。通過(guò)漢語(yǔ)教師搭建學(xué)習(xí)鷹架來(lái)幫助留學(xué)生了解漢語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，掌握漢語(yǔ)議論文寫(xiě)作的基本方法，從而能夠讀懂淺顯的議論文，了解漢語(yǔ)的文化背景。
　　本文試將鷹架教學(xué)法引入議論文課堂教學(xué)中。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師先幫助學(xué)生了解議論文寫(xiě)作過(guò)程中所需要的相關(guān)知識(shí)，等學(xué)生有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備后

4、，由教師布置題目，然后為學(xué)生搭建議論文寫(xiě)作的鷹架，學(xué)生在此基礎(chǔ)上完成相關(guān)的議論文寫(xiě)作。接著學(xué)生之間進(jìn)行小組內(nèi)互評(píng)，然后由教師評(píng)價(jià)。教師根據(jù)學(xué)生的寫(xiě)作情況布置練習(xí)題目，讓學(xué)生自主完成寫(xiě)作，鞏固知識(shí)。在教學(xué)方法上，以循序漸進(jìn)的方式，采用互動(dòng)教學(xué)法、以聽(tīng)說(shuō)為主，輔以視聽(tīng)法、交際法、任務(wù)法等。由最開(kāi)始以老師引導(dǎo)為主，學(xué)生參與為輔逐漸發(fā)展為學(xué)生參與為主，教師引導(dǎo)為輔。教師要根據(jù)學(xué)生的需求逐步調(diào)整教學(xué)策略。在教學(xué)評(píng)價(jià)上，多采用“賞識(shí)性”評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)

5、學(xué)生，激發(fā)學(xué)生潛能，幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生樹(shù)立信心，幫助學(xué)生創(chuàng)造最佳的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。
　　本文運(yùn)用案例分析法、實(shí)驗(yàn)法和文獻(xiàn)研究法等研究方法來(lái)總結(jié)鷹架教學(xué)法的理論依據(jù)，研究鷹架教學(xué)法指導(dǎo)下的議論文課堂教學(xué)的步驟、鷹架教學(xué)法在議論文課堂教學(xué)應(yīng)用時(shí)需要注意的問(wèn)題和存在的不足之處，以及將鷹架教學(xué)法引入對(duì)外漢語(yǔ)議論文課堂教學(xué)的實(shí)踐研究。關(guān)于鷹架教學(xué)法指導(dǎo)下的議論文課堂教學(xué)的步驟主要從搭建鷹架、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和檢驗(yàn)成果五個(gè)方面來(lái)分析。這一

6、教學(xué)步驟為教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行議論文寫(xiě)作提供了一定的指導(dǎo)。鷹架教學(xué)法作為議論文課堂教學(xué)的輔助手段可以幫助留學(xué)生有效地掌握漢語(yǔ)議論文的寫(xiě)作技能，也可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱情，提升他們?cè)谧h論文寫(xiě)作層面與中國(guó)人交流的技能，使雙方的交流趨于深入。同時(shí)，通過(guò)鷹架教學(xué)法了解議論文的寫(xiě)作模式，可以幫助留學(xué)生更好地理解中國(guó)人運(yùn)用議論文表達(dá)觀點(diǎn)、傳遞思想的這種方式，更深入地、多層次地了解中國(guó)人的思想觀念與文化心理，從而進(jìn)一步了解中國(guó)文化。因此，這種教學(xué)模式在