激發(fā)學習動機的對韓漢語語音教學策略——以韓國全州女子高中漢語教學為例.pdf

1、近年來韓國學習漢語的學生日益增多。韓國教育部1995年通過了《韓國第7次教育課程》，開始在高中開設漢語課。規(guī)定漢語作為第二外國語，教學目標是，要了解在日常生活中使用的漢語，培養(yǎng)基礎交際表現(xiàn)能力。然而由于韓國高中生的升學壓力大，沒有充足的時間和精力在作為選修課的漢語課上下功夫，所以相當多的學生學漢語時缺乏學習動力和積極性。鑒于這種情況，本論文從激發(fā)學習動機的角度對漢語語音教學法進行研究，根據(jù)韓國全州女子中學漢語教學的現(xiàn)狀，嘗試探索最適合韓

2、國高中生的漢語語音教學策略。
　　 論文共分為四章。各章主要內(nèi)容如下：
　　 第一章是本論文的研究背景及選題意義，介紹研究方法及重點。研究綜述分為學習動機及教學策略的相關研究、對漢語語音教學法的研究、關于中國語音教學法的相關研究和韓國漢語語音教學法的研究分析等幾個部分。
　　 第二章是有關學習動機的基礎理論和漢語語音教學的基礎理論。主要通過激發(fā)學習動機的方法和漢語語音教學的原則（系統(tǒng)性、針對性、模仿性、基礎性）來

3、介紹兩者基礎理論。
　　 第三章是通過對課程設置及語音教學狀況和教材分析，分析韓國高中語音教學的現(xiàn)狀：設計問卷和訪談提綱，調(diào)查影響學生漢語語音學習動機的各種因素，并就問卷和訪談結果進行分析，為語音教學策略的設計奠定基礎。
　　 第四章是在第三章的基礎上，筆者進行語音教學策略的設計。語音教學設計分為音素、音節(jié)和語流三部分，每個階段均附有教學案例，嘗試在各個階段的語音教學活動中激發(fā)學生的學習興趣。教學反饋顯示，本文所做的教學