《等級(jí)劃分》中的動(dòng)物語(yǔ)素與含動(dòng)物語(yǔ)素詞語(yǔ)的教學(xué).pdf

1、語(yǔ)言跟隨著人類社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，是文化最重要的載體。而語(yǔ)言中，和文化聯(lián)系最為密切的是詞匯。在人類漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程中，動(dòng)物對(duì)人類的社會(huì)發(fā)展和文化形成起到了重大作用，影響著人類生活的方方面面。因此產(chǎn)生了數(shù)量眾多的含動(dòng)物語(yǔ)素詞語(yǔ)。含動(dòng)物語(yǔ)素詞語(yǔ)十分重要，但是相關(guān)研究卻不是很多。同時(shí)，由于留學(xué)生來(lái)自不同國(guó)家和文化背景，在學(xué)習(xí)含動(dòng)物語(yǔ)素詞語(yǔ)的時(shí)候會(huì)遇到各種問(wèn)題。本文立足于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的需要，從以下幾個(gè)方面展開(kāi)對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的動(dòng)物語(yǔ)素和含動(dòng)物語(yǔ)素詞

2、語(yǔ)的研究。
　　本研究對(duì)2010年出版的《漢語(yǔ)國(guó)際教育用音節(jié)漢字詞匯等級(jí)劃分》中的動(dòng)物語(yǔ)素做了窮盡式列舉統(tǒng)計(jì)，找出57個(gè)動(dòng)物語(yǔ)素進(jìn)行分類。并且對(duì)《等級(jí)劃分》中所有含動(dòng)物語(yǔ)素詞語(yǔ)進(jìn)行分類和構(gòu)詞分析。隨后以《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（第6版，2012）為語(yǔ)料來(lái)源找出《等級(jí)劃分》中57個(gè)動(dòng)物語(yǔ)素構(gòu)成的所有詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)《等級(jí)劃分》中動(dòng)物語(yǔ)素出現(xiàn)的順序較為合理。并且在構(gòu)詞情況統(tǒng)計(jì)中，發(fā)現(xiàn)了這些語(yǔ)素中存在一些比較特殊的情況，即同形語(yǔ)素和同音語(yǔ)素，并進(jìn)行列

3、舉分析。最后從音節(jié)、詞性和構(gòu)詞方式等角度進(jìn)行規(guī)律總結(jié)。得出了在所有含動(dòng)物語(yǔ)素詞語(yǔ)中雙音節(jié)詞語(yǔ)所占比重最大，四音節(jié)詞語(yǔ)數(shù)量眾多;含動(dòng)物語(yǔ)素詞語(yǔ)以名詞為主;構(gòu)詞方式以復(fù)合式為主的結(jié)論。將安徽大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院使用的初、中、高級(jí)綜合課教材中的含動(dòng)物語(yǔ)素詞語(yǔ)進(jìn)行窮盡統(tǒng)計(jì)，并與《等級(jí)劃分》中出現(xiàn)的動(dòng)物語(yǔ)素做匹配度分析，發(fā)現(xiàn)匹配程度不高，主要體現(xiàn)在數(shù)量不多、分布不均等方面。并提出幾點(diǎn)建議:根據(jù)《等級(jí)劃分》的要求適當(dāng)出現(xiàn)含動(dòng)物語(yǔ)素詞語(yǔ)、保證語(yǔ)素復(fù)現(xiàn)率、

4、引用語(yǔ)素教學(xué)法原理鍛煉留學(xué)生對(duì)詞匯理解和使用的能力。將理論研究應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。對(duì)比語(yǔ)素教學(xué)法和傳統(tǒng)詞匯教學(xué)法的不同和優(yōu)勢(shì)，對(duì)部分安徽大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院中級(jí)漢語(yǔ)水平留學(xué)生進(jìn)行動(dòng)物語(yǔ)素專題課教學(xué)。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷方式對(duì)比實(shí)驗(yàn)組和對(duì)比組含動(dòng)物語(yǔ)素詞語(yǔ)的掌握情況。發(fā)現(xiàn)使用語(yǔ)素教學(xué)法學(xué)習(xí)含動(dòng)物語(yǔ)素詞語(yǔ)，可以快速提高學(xué)生對(duì)詞義的理解和對(duì)新詞詞義的推斷能力，效果顯著。同時(shí)，80％的同學(xué)認(rèn)為在生活中會(huì)用到含動(dòng)物語(yǔ)素詞語(yǔ)，然而大多數(shù)同學(xué)反映在課堂上學(xué)到的含動(dòng)物