貴州省體育特崗教師專業(yè)化現(xiàn)狀調查.pdf

1、“特崗計劃”從2006年開始實施至今已經有十年，招聘特崗教師近十萬人，大大提高了農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的教學質量，縮小城鄉(xiāng)教育差距。國家對特崗教師也出臺了相關政策，幫助特崗教師更好地在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校服務以及后續(xù)的繼續(xù)學習。二十一世紀后，隨著新課程標準的頒布，對教師隊伍提出了樹立新觀念，轉變教學行為，轉換教學角色的新要求。新課程標準要求教師個體需要具備較高的專業(yè)素質，崇高的理想抱負、自覺的職業(yè)規(guī)范和高度成熟的技能技巧，同時還要有不可代替的專業(yè)化特征。體育

2、和教育一直以來就是密不可分的有機體，體育作為培養(yǎng)人和教育人的必要手段歷來都是教育的重要組成部分。體育教育師的專業(yè)化水平關系著整個學校的體育教育及整體教育的質量，因此對體育特崗教師的專業(yè)化現(xiàn)狀進行研究，能客觀呈現(xiàn)體育教師的專業(yè)化現(xiàn)狀，為政府部門制定和完善相關政策提供數(shù)據(jù)支持，有利于促進體育特崗教師的專業(yè)化發(fā)展。論文采用文獻資料研究法、問卷調查法、實地考察法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法，探究了貴州省體育特崗教師的基本情況、專業(yè)化路徑、理論知識儲備、

3、運動技能、教育能力、科研創(chuàng)新、教師職業(yè)道德等多方面的現(xiàn)狀，并進一步深入分析影響貴州省體育特崗教師專業(yè)化的因素，針對其中存在的問題提出可行性對策。
　　研究結果：①通過實施“特崗計劃”，補充了鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的教師數(shù)量，為學校注入了新鮮血液，也為學校帶來了新的教學理念和教學方法。但鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校教師數(shù)量嚴重不足，導致大部分體育特崗教師身兼數(shù)職，工作壓力大休息時間少，沒有精力進行職后學習；②體育特崗教師的專業(yè)化路徑多，但能有效解決問題的路徑少，大多

4、數(shù)的教育培訓過于形式化，針對性欠佳，不能有效解決體育特崗教師在教育教學中遇到的真實問題，難以激發(fā)體育特崗教師參與職后培訓的積極性；③體育特崗教師在入職前大多經歷過四年的大學學習，儲備了一定理論知識，但入職后由于職后培訓針對性欠佳，加之體育特崗教師對職后培訓或學習不重視，體育理論知識拓展方面成效不佳；④體育特崗教師的運動技能基本能滿足鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的體育教學和帶隊訓練，但入職后體育特崗教師對運動技術的強化，與運動能力的提升處于一種懈怠狀態(tài)；⑤體

5、育特崗教師身兼數(shù)職的工作經驗與實踐鍛煉，使貴州省體育特崗教師的教育能力明顯提升，但對于新的教學方法、教學手段，研究和運用不足；⑥貴州省體育特崗教師科研意識薄弱，教學環(huán)境落后，學校的重視程度不高，使得鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校體育特崗教師的科研創(chuàng)新大多停留在空白狀態(tài)；⑦在愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、為人師表方面做得很好，表現(xiàn)出良好的職業(yè)道德，但是在終身學習方面表現(xiàn)欠佳。
　　貴州省體育特崗教師專業(yè)化發(fā)展的優(yōu)化策略：1、上級部門為學校創(chuàng)造先決條件，不

6、斷完善政策支持加大教育經費投入，同時開展針對性的教育培訓，加強教師隊伍建設，滿足學校教學需要。2、學校為體育特崗教師專業(yè)化搭建發(fā)展平臺，不斷改善學校環(huán)境，提高教學條件，合理安排課時。同時要重視體育學科，平等對待體育特崗教師，在學校積極開展教研活動，鼓勵教師科研創(chuàng)新，并完善獎勵機制；3、體育特崗教師注重自我提升，在原有的基礎上拓寬知識的廣度和深度，加強課后教學反思。堅持入職后的繼續(xù)學習繼續(xù)鍛煉，不斷提高綜合素質，加強自學能力，將終身學習貫