日韓留學生漢語語氣詞習得研究.pdf

1、語氣詞的意義較為空靈，是漢語教學實踐中的一個難點，對語氣詞的習得研究是對外漢語教學研究中一個重要的課題。本文在總結(jié)前人研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》，確定研究的范圍包括“啊”、“吧”、“啦”、“嘛”、“嗎”、“哪”、“呢’’、“呀”、“哇”、“嘍”、“喲”、“唄”等十二個語氣詞。通過對日韓留學生漢語語氣詞習得過程的考察，本文以調(diào)研的方式探究語氣詞的習得規(guī)律。
　　 首先，本研究將日韓留學生分為初中級和中高級兩個

2、階段，通過問卷調(diào)查、錄音語料研究以及中介語語料研究三種運用研究方法，對學生的語氣詞及其義項的運用情況進行研究。研究中將學生劃分為初中級和中高級有助于進行兩個步驟的考察：一，分別分析學生在不同階段對語氣詞的正確運用、使用偏誤和使用偏好三個方面的情況；二，將兩個階段的習得情況進行對比，考察縱向的習得過程，看出學生語氣詞的發(fā)展軌跡。
　　 其次，通過對初中級和中高級階段學生習得情況的分別考察和綜合對比分析的研究，本文在數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析的

3、基礎(chǔ)上揭示了日韓留學生語氣詞在初中級和中高級兩個階段的習得規(guī)律。本文從三個方面把握學生的語氣詞習得規(guī)律，即習得順序、習得難點以及使用偏好。其中，習得順序不僅包括十二個語氣詞的習得排序，還包括學生對各語氣詞的內(nèi)部義項的習得順序先后的排序；習得難點的總結(jié)主要依據(jù)的是筆者進行的三項運用研究中對學生使用語氣詞的偏誤情況的分析，對各語氣詞在不同階段中較難以習得的義項進行歸鈉整理；學生對語氣詞的使用偏好包括偏好用詞和偏好使用義項兩個方面的研究。