支架式教學法在初級對外漢語綜合課堂中的應用.pdf

1、支架式教學法作為建構(gòu)主義教學的一種模式,其教學觀念圍繞“以教師為指導,以學生為中心”,強調(diào)利用教師搭建的情境、互相協(xié)作等方式形成不斷向上的支架,通過“同化”和“順應”形成對知識的建構(gòu)。支架式教學法以搭建“腳手架”的方式啟發(fā)學習者自主探索發(fā)現(xiàn)和學習,取代了直接灌輸答案的做法,將建構(gòu)學習的理念轉(zhuǎn)化為有效的操作模式。支架式教學法應用于漢語課堂,可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式,大大提高漢語課堂教學的有效性。在支架式教學法指導下的漢語課堂教學設計對實際課

2、堂教學有著積極的指導意義。
　　本文基于建構(gòu)主義理論驗證支架式教學法在初級漢語綜合課堂中的實施效果。選取《漢語教程》教材作為具體驗證實例,以最近發(fā)展區(qū)理論、建構(gòu)主義理論為基礎,設計并應用于對外漢語綜合課的教學。本文首先在調(diào)查分析的基礎上探討支架式教學在對外漢語綜合課教學中的可行性,然后進行教學的總體設計,主要包括初級對外漢語綜合課的教學目標、教學原則、教學內(nèi)容、課堂教學的實施以及教學評價,重點是結(jié)合教材內(nèi)容完成支架式教學法的教學驗

3、證,教學效果的分析表明,學生對支架式課堂非常感興趣,在各種支架的幫助下減少了語言建構(gòu)的困難,實現(xiàn)了從語言知識到語言交際能力的轉(zhuǎn)化。
　　本文從四個章節(jié)對支架式教學在初級漢語綜合課中的應用進行分析和探究。第一章為緒論該章節(jié)主要介紹了將支架式教學法引入初級綜合課堂中的原因及建構(gòu)主義理論及其支撐下的支架式教學法的研究現(xiàn)狀,主要對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,最近發(fā)展區(qū)理論及建構(gòu)主義學習理論進行詳細介紹。第二章中是本文研究的重點,以一個學期的教學驗證為