越南當代學校道德教育研究.pdf

1、蒙養(yǎng)之始，以德育為先。作為一種旨在塑造和促進人全面發(fā)展的活動，道德教育可謂是教育的最高目標，關系著一個國家和民族的未來。越南自古就十分重視道德及道德教育。革新開放以來，越南實行教育改革，調整教育政策，日益重視道德教育的作用，在學校道德教育方面取得了一定的發(fā)展，為越南社會主義建設輸送了大批高素質人才。同時，在發(fā)展過程中，越南的學校道德教育也遇到了一定的問題和挑戰(zhàn)。為培養(yǎng)全面發(fā)展的越南合格公民，滿足社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的發(fā)展需要，越南政府

2、不斷探索道德教育發(fā)展之路，并取得了一定的成效。
　　中越兩國山水相連、制度相同、文化相通，兩國都十分重視道德教育，旦有不少相似之處。隨著中越關系正?；?，東盟自由貿易區(qū)的建立，中越兩國的教育合作關系日益緊密，中國的道德教育對越南道德教育的發(fā)展產(chǎn)生了不少的影響，越南學校道德教育出現(xiàn)的問題也正是我國學校道德教育發(fā)展中曾遇到或有待解決的難題和挑戰(zhàn)。因此，研究越南學校道德教育，總結利弊，一分為二，能夠為我國學校道德教育發(fā)展提供一定的借鑒和啟

3、示，有助于社會主義核心價值觀建設，對中越兩國在該領域的提升都具有重要的意義。
　　本文以越南當代學校道德教育為研究對象，主要依托文獻法搜集有關越南學校道德教育的最新資料，系統(tǒng)解讀有關越南道德教育相關法案，對越南教育培訓部及教科文組織撰寫的有關越南道德教育報告進行詳細分析，并對越南當代的學校道德教育進行了相關評價。同時，還采用比較研究法，借鑒越南學校道德教育的發(fā)展經(jīng)驗，對我國學校道德教育的發(fā)展提出一些建議。具體而言，本文主要包括以下

4、五個部分:
　　第一章，引言，主要論述課題的來源、研究的目的和意義、現(xiàn)有研究綜述、核心概念界定以及本研究的思路和方法。
　　第二章，對越南學校道德教育的發(fā)展歷程進行梳理。越南的學校道德教育包括四個發(fā)展階段:封建社會時期，法屬殖民地時期，民主統(tǒng)一時期和社會主義共和國時期。筆者依據(jù)歷史時間和時代特點，對每個發(fā)展階段的社會主流道德思想和道德教育進行了詳細的概述。
　　第三章，考察越南學校道德教育的現(xiàn)狀。在介紹越南當代學校道德

5、教育理念的基礎上，從幼兒園、小學、中學、大學四個教育階段分別考察越南當代學校道德教育的目標、內容、實施途徑、方法及其評估等，力圖清晰展示越南當代學校道德教育的整體概況。
　　第四章，在介紹越南當代學校道德教育現(xiàn)狀的基礎上，對越南當代學校道德教育進行綜合評價，總結特色，分析不足，主要有課程設置不合理、教科書和教學方法單一、師資力量薄弱、市場經(jīng)濟的負面影響等。同時，針對這些不足，提出越南學校道德教育未來發(fā)展所要解決的任務。