教育碩士（數學教育）課程的國際比較與啟示.pdf

1、該文針對教育碩士專業(yè)學位的性質特點,以及中國的教育碩士(數學教育)課程設置和實施中存在的種種問題,依托世界上在教育碩士專業(yè)(數學教育)培養(yǎng)方面最有影響的十幾所大學的大量最新資料,對國外教育碩士(數學教育)課程設置與實施情況進行了梳理、分析與過濾,并分別從歐美及亞太地區(qū)選取有代表性的喬治亞大學(美國)、布里斯托爾大學(英國)、南洋理工大學(新加坡)作個案研究,以翔實的第一手資料,對這三所大學的教育碩士(數學教育)課程設置、課程實施以及評價

2、等方面進行了比較研究.從比較研究中發(fā)現:在課程設置上,它們都突出核心課程,注重教育研究的方法,注重設置較大比重的數學教育課程;在課程實施上,注重先進教育理念對教師教育行為的指導,并廣泛重視現代信息技術的應用,強調課堂之外的相關學習;在學位論文的撰寫上,都非常強調前期的研究培訓環(huán)節(jié)以及導師指導環(huán)節(jié).由此,聯(lián)系到中國的教育碩士(數學教育)課程計劃,從比較研究中得到啟示:課程設置應突出專業(yè)學位特色;課程實施應縮短教育理念與教學行為之間的差距;