“認知功能教學法”初級漢語綜合課教學設(shè)計.pdf

1、對外漢語教學中，綜合課教學占有核心的地位，具有綜合性的特點。它既包括語言要素的教學還包括語言技能和交際能力的培養(yǎng)，是學生形成語言綜合運用能力的理想場所，是對外漢語教學的“當家課”，其課堂教學效果直接影響到其他單項技能課的教學實施。因此，綜合課教師應從教學實踐出發(fā)，不斷更新教法、創(chuàng)新教法，以提高課堂教學質(zhì)量。本文引入一種新型外語教學法——“認知功能教學法”來指導初級漢語綜合課課堂教學，以期解決綜合課教學中存在的問題，提高漢語課堂教學的有效

2、性。論文主要從以下四個方面來展開：
　　第一部分梳理“認知功能教學法”的相關(guān)理論，并結(jié)合綜合課的教學實踐提出本文研究的意義所在，確定研究方法。
　　第二部分結(jié)合《成功之路·順利篇》這套教材，從教學內(nèi)容、教學步驟、教學時間及與其他教學法的配合等幾個方面對采用“認知功能教學法”的初級漢語綜合課進行一個學期的總體設(shè)計，并選取一篇課文以該教學法為指導提供具體的教學設(shè)計方案。
　　第三部分將教學設(shè)計投入教學實踐中進行實際運用，并