“糾錯性反饋”在對外漢語初級階段課堂教學(xué)中的調(diào)查研究.pdf

1、糾錯性反饋近年來成為二語習(xí)得和課堂教學(xué)研究的重要問題，但是對外漢語教學(xué)界卻還未給予糾錯足夠的重視，針對糾錯性反饋的研究更是寥寥無幾。然而糾錯性反饋是課堂上教師與學(xué)生進行互動時無法回避的教學(xué)行為，我們應(yīng)該關(guān)注糾錯性反饋的有效性和必要性。初級階段是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語最基礎(chǔ)也是最關(guān)鍵的階段，漢語課堂上教師糾錯性反饋對學(xué)生有著直接影響。
　　本論文研究初級階段的學(xué)生對漢語課堂糾錯性反饋的態(tài)度和期望，以及對于不同的錯誤類型，教師和學(xué)生在糾錯主體、

2、糾錯方式、糾錯時機的選擇上有什么差異？針對這些問題提出的一些建議與思考有助于糾錯性反饋更好地運用到今后的漢語課堂教學(xué)中。本論文共分為五章。
　　第一章主要對研究的背景及研究的目的與意義作了簡單的闡述。第二章為文獻綜述，其中主要介紹了糾錯性反饋的定義、基本方式、糾錯時機與主體，不同教學(xué)法對糾錯性反饋的態(tài)度以及國內(nèi)外相關(guān)實證研究。
　　第三章介紹了研究設(shè)計，本研究以坦桑尼亞達累斯薩拉姆大學(xué)孔子學(xué)院105名學(xué)生，10名孔子學(xué)院教師

3、為調(diào)查對象，運用調(diào)查問卷、課堂觀察、訪談等研究方法。研究問題主要為:1.糾錯性反饋對漢語初級的學(xué)習(xí)者是否有促進作用？2.目前對外漢語初級階段課堂教學(xué)上，對于不同的錯誤類型，教師和學(xué)生在糾錯主體、糾錯方式、糾錯時機的選擇上有什么樣的差異？3.學(xué)習(xí)者對糾錯性反饋有什么樣的期望，這一期望是否得到了運用？
　　第四章通過數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論。結(jié)果表明:教師和學(xué)生一致認為對外漢語初級階段課堂糾錯性反饋十分有必要，語音錯誤應(yīng)是初級階段糾錯的重點，

4、糾錯主體也偏向于教師糾錯，糾錯時機的選擇上也傾向于立即糾錯或者等學(xué)生講完再進行糾錯，糾錯方式上存在一定的差異，學(xué)生期望明確糾錯，教師則采用重述和形式協(xié)商的方式較多。
　　第五章根據(jù)結(jié)果的分析討論得出了一些啟示和建議，在對外漢語初級階段課堂教學(xué)中，教師應(yīng)正確認識和對待學(xué)生的錯誤，注意學(xué)生的情感因素，采用多樣化的糾錯方式，了解學(xué)生不同的個體差異以確定合適的糾錯時機，教師課后也應(yīng)進行自我反思。糾錯性反饋今后的研究重點在于建立數(shù)據(jù)庫、加大