父母教養(yǎng)方式與高中生心理健康的關系：自我概念的中介作用.pdf

1、高中生處于生理和心理成熟階段，是逐漸成為一個獨立個體，承擔社會責任，步入社會的一個群體，其心理健康受到高度重視。本研究以運城市夏縣高中學生為研究對象，采用父母教養(yǎng)方式量表（EMBU）、田納西自我概念量表（TSCS）和中學生心理健康量表（MSSMHS）為研究工具，旨在了解高中生心理健康水平、父母養(yǎng)育方式以及高中生自我概念現(xiàn)狀及其特點。并基于此，深入探討這三個變量之間的相關關系，給予提高高中生心理健康水平的科學真實的數(shù)據(jù)以及可行有效的建議以

2、及方法。綜合分析結(jié)果得出以下結(jié)論：
　　1.高中生心理健康水平整體呈現(xiàn)輕度問題，其中，高中生在強迫癥狀、人際關系緊張與敏感、焦慮、學習壓力、適應不良情緒不平衡性及總分上存在輕度問題，其他因子無明顯癥狀。整體而言，父母具有良好的教養(yǎng)方式。高中生自我概念處于積極水平。
　　2.父母教養(yǎng)方式（除父親偏愛、母親偏愛維度外）與高中生心理健康水平顯著相關。父母教養(yǎng)方式和其自我概念顯著相關。高中生的自我概念、心理癥狀相關關系顯著。

3、　　3.自我概念在父母懲罰性的教養(yǎng)方式（父母懲罰、嚴厲，父母拒絕、否認）對高中生心理健康因子中的強迫、敵對、人際緊張與敏感、抑郁、學習壓力、心理不平衡的影響中起中介作用。
　　4.自我概念在父母控制性的教養(yǎng)方式（父母過分干涉，父母過分保護）對高中生心理健康因子中的敵對、人際緊張與敏感、抑郁、焦慮、學習壓力、適應性、情緒不平衡的影響中起中介作用。
　　5.自我概念在父母關懷性的教養(yǎng)方式（父母情感溫暖、理解）對高中生心理健康因子