新課程實施背景下教師專業(yè)發(fā)展需要研究.pdf

1、教師專業(yè)發(fā)展成為知識經(jīng)濟時代、課程研究領域、教師教育改革及世界課程改革運動越來越關(guān)注的問題。教師作為教育實踐的主體，其素質(zhì)的高低不僅影響自身的發(fā)展，同時影響新課程的順利實施，影響教育質(zhì)量的高低，并最終影響學生的成長與發(fā)展。關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展，意味著對教師的重新發(fā)現(xiàn)，重新發(fā)現(xiàn)教師，促進教師專業(yè)發(fā)展將成為21世紀教師實踐創(chuàng)新的主流話語。教師專業(yè)發(fā)展需要作為影響教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在根本因素，特別是在新課程實施過程中，教師在專業(yè)成長中需要發(fā)展哪些內(nèi)

2、容，需要何種類型、何種程度的幫助，如果對此沒有給予充分的關(guān)注將直接影響教師教育、課程實施的實效性，影響教師自我認識能力、自我發(fā)展規(guī)劃能力的形成。因此，本研究中筆者把教師專業(yè)發(fā)展置于新課程實施的背景下，力圖探討課程實施不同階段下教師專業(yè)發(fā)展需要的結(jié)構(gòu)、特點、成因以及促進教師專業(yè)發(fā)展的有效策略。促使新課程和教師共成長是本研究的一個根本目的。 全文共分六部分： 引言主要介紹了本研究的研究背景，包括歷史背景、時代背景，研究述評以

3、及研究問題的提出。 第一章介紹了本研究的研究方法與過程，其中包括研究對象、研究方法的選擇、資料的搜集、整理與分析、研究的信度與效度。 第二章主要對“需要”、“教師專業(yè)發(fā)展需要”等重要概念做了澄清，并探討了本研究的研究價值，包括教師專業(yè)發(fā)展需要對教師自身成長、教師教育體制的完善以及新課程實施的意義。 第三章作為本研究的重點篇章，按照既有的研究框架，通過實地調(diào)查研究，重點了解新課程實施過程中教師專業(yè)發(fā)展需要的結(jié)構(gòu)、特