SPOC助學群組促進學員深度學習的研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、分類號：鰱3密級：公趕專中文論文題目：英文論文題目：單位代碼：!逝36學號：2Q1413Q211妲鉀瓤史誓位碩士論文⑩論文作者：割紅昌指導教師：譚基專業(yè)學位類別：教直甄專業(yè)領域：現(xiàn)岱熬直接盔論文形式：應用童西班窟所在學院：讓墓扭疊堂堂藍論文提交日期：2Q12生≥且!Q目論文答辯日期t2Q!!生i目2目0學沂業(yè)摘要SPOC助學群組促進學員深度學習的研究現(xiàn)代教育技術專業(yè)研究生劉紅晶指導教師譚良摘要慕課、SPOC、翻轉課堂等新興教學模式的發(fā)展

2、，為學員跨越淺層學習，實現(xiàn)深度學習提供了平臺。隨著教學模式的改變，教師的角色也發(fā)生了改變。目前，教師在SPOC課程教學中擔任多種角色，不僅是課程的開發(fā)者，資源的設計者、活動的組織者，還是學員學習的督促者、引導者、指導者。多重的角色任務和繁忙的教學事務，耗費了教師大量的時間和精力，導致對學員的問題反饋不及時、互動交流引導不深入等。鑒于目前的現(xiàn)狀，通過助學群組來促進學員的深度學習不失為一種良策。同伴助學者在助學導師的指導下，采用有效的助學策

3、略能夠促進學員進入深度學習狀態(tài)。本文聚焦于SPOC助學群組促進學員深度學習的研究，具體研究內容包括以下三部分：(1)梳理現(xiàn)有的深度學習、助學者、SPOC的相關研究，同時整理助學群組和深度學習的相關理論知識。(2)分析SPOC助學群組的構建方法，主要步驟包括明確助學群組的職責、確定助學導師、建立助學者勝任能力指標體系、篩選同伴助學者、確定助學活動開展方式以及制定助學者獎勵機制。(3)圍繞SPOC課程的深度學習環(huán)節(jié)，提出助學群組促進學員深度

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