中小學(xué)校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)研究.pdf_第1頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1、隨著課程改革和課程問(wèn)題研究的逐步深入，原來(lái)隱藏在課程背后的各種深層次問(wèn)題逐漸浮現(xiàn)出來(lái)，對(duì)課程領(lǐng)導(dǎo)的研究也從課程管理的研究中分離出來(lái)，成為課程理論研究的一個(gè)新興領(lǐng)域。任何形式的課程改革都是在有組織的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行的，有課程活動(dòng)就有課程領(lǐng)導(dǎo)，要使課程改革獲得成功，就必須要研究和改進(jìn)課程領(lǐng)導(dǎo)。課程領(lǐng)導(dǎo)對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)提出了更高的要求。在課程改革的過(guò)程中，校長(zhǎng)除了要發(fā)揮原有的管理職能外，還要體現(xiàn)對(duì)課程與教學(xué)改革的關(guān)注，并證明自己在該領(lǐng)域的專業(yè)水準(zhǔn)，承擔(dān)

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