中高級留學生漢語情態(tài)量詞的偏誤研究.pdf

1、量詞是漢藏語系語言的獨有特征，漢語量詞因其數(shù)量多，使用頻率高，用法復雜而成為現(xiàn)代漢語中一個十分重要的詞類。動量詞作為量詞的一個分類，是表示動作或變化次數(shù)的單位的量詞，情態(tài)量詞作為個別的專用動量詞，富有各自的情態(tài)特色。在對外漢語教學中，情態(tài)量詞的正確運用和表達是提升漢語交際效果的重要手段，但漢語情態(tài)量詞的理解與掌握卻是外國學生所面臨的一大難題。為了更好地了解留學生在情態(tài)量詞習得過程中存在的問題，以便找到相應的解決策略，本文首先考察了大綱和

2、教材中情態(tài)量詞的編排情況，并以揚州大學中高級留學生為調查對象實施問卷調查，通過對所收集語料的考察整理，從對比分析的角度探究其情態(tài)量詞的習得情況以及產(chǎn)生偏誤的種類及原因，并提出相關的教學建議。
　　本文共分為五個部分:
　　第一部分為緒論，首先介紹了本文的選題緣由、研究意義及研究價值，其次對情態(tài)量詞在本體和對外漢語教學中的相關研究成果進行了梳理，并闡述了本文的研究范圍、研究目標及方法。
　　第二部分為正文的第一章，主要對

3、揚州大學海外教育學院留學生的現(xiàn)用教材《發(fā)展?jié)h語》和現(xiàn)行大綱中情態(tài)量詞的分布情況進行了考察，并對考察結果進行了對比分析,指出二者存在的不足之處。
　　第三部分是正文的第二章，首先對揚州大學中高級留學生漢語情態(tài)量詞的習得情況進行了問卷調查，其次把學生出現(xiàn)偏誤的情況按照對比性偏誤和非對比性偏誤進行歸類分析，最后從母語負遷移、目的語的影響、大綱和教材的編排缺陷、學生的個體因素、教師的講解不足五個方面分析了情態(tài)量詞偏誤產(chǎn)生的原因。