加拿大青少年媒介素養(yǎng)教育的經驗與啟示.pdf

1、青少年教育關乎祖國未來。信息社會的今天，大眾媒介對青少年有著滲透性的影響，其中電視、網絡等新興媒介對青少年的影響最為直接，在青少年價值觀的引導和塑造上甚至超越了學校教育的影響。面對傳媒巨大負面信息影響的沖擊，如何加強青少年媒介素養(yǎng)教育是擺在我們面前的現實問題。我國媒介素養(yǎng)教育研究起步晚，發(fā)展慢，與加拿大、美國、英國等西方國家相比在理論研究與實踐推廣上都有一定差距。其中，加拿大是媒介素養(yǎng)教育的典型國家，加拿大媒介素養(yǎng)教育自二十世紀六十年代

2、興起以來，經過近半個世紀的發(fā)展，已經逐步形成了具有自己特色的一套完整體系，一直處在國際媒介素養(yǎng)教育的前列。
　　 本文的關注點集中在對加拿大青少年媒介素養(yǎng)教育經驗的分析總結上。通過對大量可搜集到的加拿大各媒介素養(yǎng)教育機構、專業(yè)網站等最新資料的分析和對已有文獻閱讀整合的基礎之上，從新聞傳播學的角度，試圖總結對我國青少年媒介素養(yǎng)教育有建設性意義的建議與意見。
　　 論文首先介紹了加拿大媒介素養(yǎng)教育的發(fā)展歷程，在此基礎上展開對

3、加拿大青少年媒介素養(yǎng)教育實踐經驗的總結，包括加拿大青少年媒介素養(yǎng)教育的結構體系，其中包含四個方面:學校是加拿大青少年媒介素養(yǎng)課程設置的關鍵;社會力量是加拿大青少年媒介素養(yǎng)教育的推廣機構;政府部門是加拿大青少年媒介素養(yǎng)教育規(guī)范化的后盾;家庭是加拿大青少年媒介素養(yǎng)教育的軟力量。論文的第四部分是對加拿大青少年媒介素養(yǎng)教育特點的總結，加拿大青少年媒介素養(yǎng)教育多樣的實施主體，有針對性的課程設置和重視培養(yǎng)學生實踐能力的教育意識是其突出的三大特點。論