高中生地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)策略的探討.pdf

1、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)者能否成功的關(guān)鍵因素之一，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與培養(yǎng)是學(xué)校工作的重要內(nèi)容。教學(xué)效果并非單方面決定于教師的教，而是決定于教和學(xué)雙邊活動(dòng)中學(xué)生的學(xué)。在其他條件（如教材教法及學(xué)生智力）相似的情形下，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)將取決于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因此，研究制定一套有效激發(fā)地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的行之有效的策略在地理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域都具有深遠(yuǎn)的意義。
　　中學(xué)地理教師對(duì)地理動(dòng)機(jī)激發(fā)仍存在理論認(rèn)識(shí)不足，實(shí)踐操作把握不到位等問(wèn)題。當(dāng)前

2、阻礙地理動(dòng)機(jī)激發(fā)的因素有哪些，教師應(yīng)采取哪些策略激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是本文研究的重點(diǎn)內(nèi)容。本文采用新型地理教學(xué)理念，以地理新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，結(jié)合中學(xué)生心理發(fā)的特點(diǎn)，從理論和實(shí)踐兩方面進(jìn)行論述。通過(guò)本文的分析闡述以提升自己的教學(xué)理論水平，并期望能夠?qū)χ袑W(xué)地理教學(xué)的橫向推廣和縱深發(fā)展起到積極作用。
　　本文在理論研究基礎(chǔ)之上，采用問(wèn)卷調(diào)查法、訪談、分析法等教育科學(xué)研究方法進(jìn)行研究，通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)天津市的區(qū)重點(diǎn)、市重點(diǎn)、普通高中進(jìn)行調(diào)查，并

3、從高一到高三隨機(jī)抽取的509名學(xué)生（其中男生243名，女生266名）進(jìn)行了調(diào)查研究，探討了中學(xué)生在地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)因素的現(xiàn)狀，根據(jù)心理學(xué)、社會(huì)學(xué)和教育學(xué)等相關(guān)理論，結(jié)合自己的實(shí)踐，尋找到了當(dāng)前阻礙中學(xué)生地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)的要素，根據(jù)這些阻礙因素，我嘗試著提出了如引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)地理學(xué)習(xí)的價(jià)值、激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生確定合理恰當(dāng)?shù)牡乩韺W(xué)習(xí)目標(biāo)、幫助學(xué)生增強(qiáng)地理學(xué)習(xí)的自我效能感、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確歸因、構(gòu)建和諧地理課堂等激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)動(dòng)