來(lái)華醫(yī)學(xué)留學(xué)生（英語(yǔ)授課）漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與需求調(diào)查及應(yīng)對(duì)思路——以山東大學(xué)醫(yī)學(xué)院留學(xué)生為例.pdf

1、隨著我國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育影響力的擴(kuò)大和國(guó)際認(rèn)可度的增強(qiáng)，來(lái)華醫(yī)學(xué)專業(yè)留學(xué)生的人數(shù)和規(guī)模都取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。同時(shí)也涌現(xiàn)出很多不容忽視的問(wèn)題，其中尤為明顯的是，漢語(yǔ)教學(xué)成為醫(yī)學(xué)專業(yè)留學(xué)生培養(yǎng)體系中薄弱環(huán)節(jié)。
　　因此，本文選取山東大學(xué)醫(yī)學(xué)院MBBS（全英語(yǔ)授課本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)）留學(xué)生作為研究樣本，從學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和需求角度出發(fā)，探尋此類(lèi)學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、原因及改進(jìn)思路。
　　本文研究分為六個(gè)部分:第一部分為研究的背景、研究方

2、法與相關(guān)文獻(xiàn)綜述;第二部分為動(dòng)機(jī)與需求量表設(shè)計(jì)、樣本選擇及調(diào)查實(shí)施過(guò)程;第三部分為統(tǒng)計(jì)與分析調(diào)查結(jié)果;第四部分為歸納主要結(jié)論并進(jìn)行分析成因;第五部分為對(duì)結(jié)論進(jìn)行相關(guān)思考，提出應(yīng)對(duì)思路。第六部分為結(jié)語(yǔ)。
　　本文調(diào)查顯示，MBBS留學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與需求上有其顯著的特征，筆者整理歸納了四個(gè)重要結(jié)論:學(xué)習(xí)者對(duì)漢語(yǔ)課程認(rèn)同度低;技能需求極重口語(yǔ);對(duì)考試認(rèn)同度低;動(dòng)機(jī)強(qiáng)度變化異常。據(jù)此，筆者提出MBBS留學(xué)生應(yīng)開(kāi)設(shè)情感目標(biāo)與 相結(jié)合的漢語(yǔ)課