教師自我評價的現(xiàn)狀調查及改進對策——以海寧市市區(qū)中學為例.pdf

1、振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。作為最能激發(fā)教師的內在動機，調動教師工作積極性的教師自我評價，對引導教師科學、高效的從事教育教學工作，促進教師專業(yè)化發(fā)展起到關鍵性的作用。 教師自我評價在我國還是一個新的課題，沒有得到充分的重視。隨著教育改革的不斷深入和發(fā)展，教師主體地位的不斷凸現(xiàn)，教師的自我評價已經成為制約教師專業(yè)化發(fā)展的一個瓶頸問題。因此，本研究旨在以海寧市區(qū)中學的一線教師和校長代表作為調查對象，來了解校長和教師視

2、覺中的教師自我評價工作的現(xiàn)狀，并進行系統(tǒng)分析、深入剖析，挖掘在教師自我評價中存在的問題，分析影響目前教師自我評價有效性的因素，在實踐中探究解決的對策，實現(xiàn)教師自我評價的真正功能，以調動教師的工作積極性，促進教師專業(yè)發(fā)展。本文吸收了國內外專家、學者在教師自我評價、教師反思等問題上的研究成果，在研究方法上主要采用了文獻研究法、問卷調查法、訪談法、個案分析法等，從體例上經歷了理論闡述——實證調查——原因分析——對策研究的全過程。 論文

3、的結構大致分為如下幾個部分：首先就教師自我評價的社會背景、教師自我評價的現(xiàn)狀、教師自我評價對教師專業(yè)成長的意義、個人教學實踐體驗四個方面提出選題緣由，簡述本論文的研究目的與主要內容，呈現(xiàn)研究的主要方法和基本柜架。然后為研究基礎和理論支撐。界定有關概念，歸納分析國內外的理論研究，找出本研究的基礎所在，并比較各國在教師自我評價的實踐探索，總結各國已取得的經驗及對我國的啟示。通過調查統(tǒng)計和訪談掌握當前教師自我評價的實際情況，了解中學領導和教師

4、對教師自我評價的感受和看法，從教育行政部門、學校、教師三個層面分析教師自我評價中存在的問題，探究其根本原因，為教師自我評價的改進與完善提供現(xiàn)實依據(jù)。并從教育行政部門、學校、教師本人三個層面上闡述在教師自我評價中所承擔的責任并提出對策建議，旨在提高教師自我評價的有效性，激發(fā)教師的積極性，促進教師的專業(yè)成長。 本文的創(chuàng)新之處是主要通過問卷、訪談等實證調查，比較全面地分析教師自我評價的現(xiàn)狀，并在實踐中探究解決的對策，來實現(xiàn)教師自我評價