基于認知模型的學習評價分析及其應用.pdf

1、網絡學習是伴隨著現代計算機網絡信息技術的發(fā)展而產生的一種新型學習方式。在現在網絡學習中，尤其是對于初中數學習題來說，在線測試習題類型還是以選擇題為主。由于網絡具有不同于人的意識的這種局限性，數學解答題和證明題很少在網絡測試中出現。另外，網絡學習評價在學生學習情況反饋，教師教學參考依據中起到關鍵的作用?，F在網絡學習評價主要還是傳統(tǒng)的線性總分法和加權平均法，只是重視學習的評價結果，而忽視了對學生學習過程的評價。針對以上出現的兩個問題，本文主

2、要研究了初中數學解答題的學習認知方式，以及從學生的學習過程和學習結果兩個方面，對學生的綜合能力進行評價。本文的主要研究內容有：
　　首先，簡單的介紹了認知模型和一些評價方法，其中著重介紹了模糊綜合評價方法的基礎理論知識，使用戶充分了解相關的理論方法和技術。
　　其次，依據學習者和學習對象的不同關系，研究了三種基本的認知模型。并根據網絡學習的特點，選取出了合適的認知學習模型。依據認知模型，將習題形式結構化為XML格式，供學習者

3、認知學習交互。另外，詳細研究了系統(tǒng)的評價方法，對傳統(tǒng)的學習評價方法進行改進，作為知識點和習題的評價方法。利用模糊綜合評價方法，對用戶的綜合學習進行評價。將評價指標分為量化指標和非量化指標，量化指標又包括知識點、習題和作業(yè)成績，非量化指標包括用戶在線時間、登錄次數、資源下載次數、答疑提問次數等，并利用層次分析法確定了這些評價指標的權重。
　　然后，根據研究的評價方法，利用 JSP技術設計和實現了基于認知模型的學習評價系統(tǒng)。該系統(tǒng)面向