任務驅動法在中職《計算機應用基礎》課程教學中的應用研究.pdf

1、21世紀是信息化時代,也是一個學習化時代,教育面臨新的挑戰(zhàn).為了適應信息社會對人才的要求,我們的教育觀念、教學模式以及學生的學習方式必須改變、創(chuàng)新.如何在計算機課程教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和動手實踐能力,突出學生的主體地位,改變學生的學習方式,成為當今計算機教學需要迫切解決的研究課題. 中等職業(yè)學?！队嬎銠C應用基礎》課程是一門實踐性很強的課程.目前課程所采用的教學模式仍然是傳統(tǒng)的知識傳授方式,并輔助以上機實踐.這種教學方式很難使學生以原

2、有的知識為載體進行知識的綜合、運用及創(chuàng)新.任務驅動教學這一教學模式旨在培養(yǎng)學生分析問題、解決問題和自主、協作學習能力等多方面的綜合能力,符合《計算機應用基礎》課程對學生的培養(yǎng)目標. 本文采用文獻檢索法、實驗法、問卷調查法和比較法等研究方法,在中職《計算機應用基礎》課程中實施任務驅動教學,分別設計基礎知識和基本操作學習階段、知識綜合應用階段中兩種不同任務類型的教學案例,通過對實驗中實驗班和對照班的成績進行比較,得出運用任務驅動教學

3、法能有效提高課堂教學效果、提高學生對各知識點掌握程度的結論.通過對后測調查問卷進行分析,說明運用任務驅動教學法可以提高學生學習計算機的興趣,提高學生學習的積極性、主動性,增強學生的自主、協作學習能力.論文分為以下四部分: 第一部分闡述了本課題研究的背景、現狀、目的意義及方法. 第二部分闡述了任務驅動教學法的含義、基本特征、理論基礎、教學設計及任務設計等方面的內容,并介紹了"封閉型、開放型"兩類典型任務的特點及設計任務的原

4、則. 第三部分是對任務驅動法在中職《計算機應用基礎》課程教學實踐中的研究,是本論文的核心部分.包括教學實踐的基本情況,教學實踐內容,案例的實施過程,實驗結果分析,最后提出了教學實施中應注意的問題.其中在對照班采用傳統(tǒng)教學法,而在實驗班中采用任務驅動教學法,通過對比研究,對實驗班和對照班的各模塊測試成績進行比較,以及對后測調查問卷進行分析,充分說明任務驅動法能大幅度提高學生的計算機操作能力,增強學生的自主、協作學習能力.