大型社區(qū)配套學校家庭參與學校教育管理模式研究——以景山學校遠洋分校為例.pdf

1、隨著大教育觀的興起以及教育管理體制的變革，家長參與學校教育管理亦成為教育改革和發(fā)展進程中的焦點話題。大社區(qū)配套學校作為一個公共組織在辦學環(huán)境上有了很大的發(fā)展和變化，學校的服務(wù)對象家長（學生的法定監(jiān)護人）對學校的公共服務(wù)狀況較之以前有了更多的關(guān)注和更高的需求，家長更加重視自己作為學校的被服務(wù)者的公共權(quán)利及權(quán)益的體現(xiàn)，家長對學校公共組織管理，對學校教育管理的知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)和建議權(quán)提出了更高的需求，這就需要學校改變現(xiàn)有封閉的組織管理模

2、式，敞開大門辦教育，轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式的接受家長、社區(qū)及社會利益相關(guān)者參與管理、監(jiān)督的新型的公共組織管理模式。
　　 學校作為公共組織，為了自身更好的良性發(fā)展，也需要整合所有的優(yōu)質(zhì)資源為我所用，社區(qū)尤其是家庭是學校發(fā)展的最可靠、無私且取之不盡的優(yōu)質(zhì)資源，因為“一切為了孩子”是三者的共同目標，特別是學校和家長的共同追求，兩個利益共同體為了學生而攜手辦學。最大限度的合理的開發(fā)家長這一學校組織發(fā)展的優(yōu)質(zhì)資源是每一個學校公共組織的最終需求，景

3、山學校遠洋分校成立的由學校、家庭、社區(qū)共同參與學校管理的組織模式“和諧發(fā)展管理委員會”很好的詮釋了這一理念。
　　 在眾多發(fā)達國家，家長參與學校管理已經(jīng)得到大多數(shù)學校管理者、教師、家長及社會的認同和支持，并且在實踐中對于促進學校組織發(fā)展、提高教育管理效能等方面都發(fā)揮了積極的作用。我國家長參與學校教育管理的研究與實踐還處于探索階段。
　　 作者以北京景山學校遠洋分校一名管理者的視角，采用個案研究法、比較研究法、訪談法、問卷

4、調(diào)查法等研究方法從理論上梳理了三方聯(lián)合辦學（和諧發(fā)展管理委員會，特別是家庭參與學校教育管理方面）這一模式的形成、實踐及特點；比較、分析了國內(nèi)外這一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀及成果，分析了家長參與學校管理的幾種常見管理模式；從五年來的實踐中，總結(jié)景山學校遠洋分?！昂椭C發(fā)展管理委員會”這一機構(gòu)所取得的探索經(jīng)驗；這一學校組織管理模式真正的實現(xiàn)了家長參與學校教育管理，做到了學校教育優(yōu)質(zhì)資源利用的最大化，形成了較為成功的現(xiàn)代教育管理新模式。
　　 通