現(xiàn)代教育技術(shù)與創(chuàng)造思維能力培養(yǎng).pdf

1、如何培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣,是當(dāng)前作文教學(xué)的一大任務(wù);如何使學(xué)生的作文有創(chuàng)新,是當(dāng)前作文教學(xué)的另一大任務(wù),也是本實驗要解決的問題。本人在自己多年的教學(xué)實踐和科研成果的基礎(chǔ)上,按照“四步五練”的步驟,所謂“四步”,是指“多媒體展示觀察信息(信息輸入)——多媒體引導(dǎo)加工信息(信息加工)——多媒體指導(dǎo)整理信息(信息輸出)——多媒體輔導(dǎo)反饋信息(信息反饋)”;“五練”是指“喚起相關(guān)表象、加工寫作材料、具體形象表述、習(xí)作的批改、習(xí)作的二次加工”,構(gòu)建

2、了一套以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段,以創(chuàng)新思維能力為橫線,文體寫作知識為縱線的實驗。力圖解決當(dāng)今寫作教學(xué)中的以上的兩個難點,從而實現(xiàn)寫作能力的訓(xùn)練、創(chuàng)新能力的訓(xùn)練的最優(yōu)化結(jié)合。實驗表明,這一訓(xùn)練體系,作為一個完整而有序的過程,幫助學(xué)生解決了一系列的寫作難題:多媒體展示觀察信息,喚起相關(guān)表象,有效的解決了“沒的寫”的難題;信息加工,有效的解決了“寫什么”的難題;具體形象表述,解決了“怎么寫”的難題;習(xí)作的批改,解決了“怎么改”(他改)的難題;習(xí)作