“提問管理教學(xué)法”研究.pdf

1、“提問管理教學(xué)法”的理念，是指學(xué)生閱讀課文時，主動提出問題，師生共同對問題進(jìn)行“管理”，企圖通過“管理”，使學(xué)生敢問、能問和善問，并在這個過程中達(dá)到理解課文和學(xué)會學(xué)習(xí)的目的?！疤釂柟芾斫虒W(xué)法”主張學(xué)生采用“自主、合作和探究”的學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)生課前自主提問，課堂合作整合問題，解決問題，并共同探究疑難問題。“提問管理”的實施，采取先“問”后教，教基于“問”的教學(xué)形態(tài)。“提問管理”的實施是一個漸進(jìn)、動態(tài)而又系統(tǒng)的過程，先讓每一個學(xué)生都“敢問

2、”，然后根據(jù)斯金納程序教學(xué)中的“小步子”原理把課文的“提問點”進(jìn)行“編程”，再有序地訓(xùn)練每一個“提問點”，一“點”一步，步步相扣，不斷強(qiáng)化，從而達(dá)到“能問”的目標(biāo)。然后進(jìn)入鞏固階段，要求學(xué)生整合各個“提問點”進(jìn)行提問，即“問題串”的設(shè)計訓(xùn)練，這是對前面“小步子”專項提問技能的鞏固和強(qiáng)化。經(jīng)過一系列的訓(xùn)練，學(xué)生最終能夠靈活自如地進(jìn)行提問，并發(fā)展出各自的提問風(fēng)格。實踐證明，通過教師有效的“提問管理”，學(xué)生的提問數(shù)量和質(zhì)量都能大幅度地提升，與

3、之同時，學(xué)生對課文的理解也越來越深入，閱讀的水平也越來越高，語文的成績也越來越好。總之，“提問管理教學(xué)法”符合新課程改革的理念，是對學(xué)生主體性教學(xué)的一次有效嘗試。 本論文主要采用行動研究、敘事研究和文獻(xiàn)分析的方法進(jìn)行研究。整個研究分四章，第一章為“‘提問管理教學(xué)法’的研究背景”，主要說明“學(xué)生提問”的意義及其在新課程改革后的地位變化；第二章為“‘提問管理教學(xué)法’的依據(jù)、構(gòu)思與設(shè)想”，主要論述“提問管理教學(xué)法”的理論基礎(chǔ)和實踐依據(jù)