提取練習間接效應的發(fā)展及其影響因素.pdf

1、分類號：學校代碼：10165密級：學號：201201000031博士學位論文提取練習提取練習間接間接效應的發(fā)展及其影響因素效應的發(fā)展及其影響因素學科專學科專業(yè)：發(fā)展與教育心理學__研究方研究方向：認知發(fā)展博士生姓博士生姓名：____________李永芬_______導師姓名：_李紅教授__2017年06月提取練習過渡效應的發(fā)展及其影響因素I摘要在當今終身學習、全民學習的時代背景下，科學技術迅速發(fā)展、知識量急劇增加的客觀環(huán)境下，人們對于

2、高效率學習策略的需求極為迫切。提取練習間接效應作為與教育教學實踐甚至臨床治療等密切聯系的記憶術成為學習與記憶領域的研究熱點。以往的研究大多集中在提取練習的直接作用方面，忽視了提取練習另一個重要作用——間接效應。而且被試多以大學生為主，缺乏對此的發(fā)展研究及相關影響因素的研究。鑒于此，本研究將通過行為學實驗和問卷調查在六個研究中系統(tǒng)探討提取練習間接效應的發(fā)展和影響因素。研究一和研究二通過相對廣泛的年齡跨度群體使用相同的學習材料探討提取練習間

3、接效應的發(fā)展。研究一為了探討繼續(xù)教育學習中的提取練習間接效應，以校大學生、與在校大學生年齡匹配的社會青年、以及老年人作為被試，采用多重系列學習范式，以與生活實際緊密聯系的漢語雙字名詞為實驗材料，設置學習條件為測試條件和重學條件，年齡和智商為協(xié)變量。研究表明不同年齡群體中測試條件的正確回憶率高于重學條件的正確回憶率。提取練習間接效應與年齡和智商無關。研究二旨在探討提取練習間接效應的發(fā)生時間，以小學一年級和四年級學生為被試，采用研究一相同的

4、研究范式和實驗材料。研究結果為小學低年級和中高年級學生單詞學習中都出現提取練習間接效應。研究三和研究四采用行為實驗的方法探索提取練習間接效應的客體影響因素。客體影響因素包含記憶保持間隔時間和測試形式兩個方面。研究三以大學生為被試，設置不同記憶保持時間間隔（5分鐘、30分鐘和1小時）。研究結果為所有實驗組被試在初始測試中測試條件正確回憶率高于重學條件回憶正確率，從而驗證研究一的結論。在不同間隔時間的延遲記憶測試中，測試條件的正確回憶率高于