當(dāng)代識字教學(xué)法的層次研究.pdf

1、改革開放以后,我國的識字教學(xué)研究進(jìn)入了一個百花齊放的階段,各種識字教學(xué)的改革實驗層出不窮。到目前為止,全國有一定規(guī)模的識字教學(xué)改革實驗多達(dá)近百種。識字教學(xué)法的繁多說明了人們對識字教學(xué)的關(guān)注程度之高,但也說明了人們對識字教學(xué)的認(rèn)識還未統(tǒng)一,甚至在對概念的認(rèn)識問題上都沒達(dá)到一致。本文從分層的角度對識字教學(xué)法進(jìn)行研究,就是為了在總結(jié)現(xiàn)有識字教學(xué)法的種類和特點的基礎(chǔ)上,理清各種識字教學(xué)法之間的關(guān)系,明確識字教學(xué)法研究的方向,從而探尋識字教學(xué)的規(guī)

2、律,為建構(gòu)科學(xué)的識字教學(xué)體系服務(wù)。根據(jù)教學(xué)原理的科學(xué)性、教學(xué)體系的完整性、教學(xué)效果的明顯性、教學(xué)特色的顯著性以及社會影響的廣泛性這五個標(biāo)準(zhǔn),把識字教學(xué)法分為三個層面:識字教學(xué)流派、識字教學(xué)法和識字教學(xué)方法。在此前的識字教學(xué)研究中,三個概念之間并沒有明顯的界限。我們認(rèn)為,它們之間應(yīng)當(dāng)有一個明確的界定:識字教學(xué)流派層在整個識字教學(xué)法系統(tǒng)中處于宏觀層面,是那些發(fā)展起來的特色明顯、效果最好、影響最大的識字教學(xué)法;識字教學(xué)法層處于中觀層面,介于識

3、字教學(xué)流派和識字教學(xué)方法之間;識字教學(xué)方法層處于微觀層面,是進(jìn)行字的音、形、義的具體方式。在研究方法上,通過搜集有關(guān)識字教學(xué)法的文獻(xiàn)資料和對資料的整理分析,并運用比較法來理清各種識字教學(xué)法之間的關(guān)系。
　　本文以即將出版的《中國當(dāng)代識字教學(xué)法研究》一書為基礎(chǔ)來研究當(dāng)代識字教學(xué)法,從層次方面把我國當(dāng)代涌現(xiàn)出來的81種識字教學(xué)法分別開來,期望幫助人們更好的認(rèn)識各種各樣的識字教學(xué)法,尤其對于教育一線的小學(xué)語文教師而言,在對當(dāng)代識字教學(xué)法