基于Labview的虛擬儀器的實驗教學研究.pdf

1、隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展而逐漸興起的虛擬現(xiàn)實技術(shù)在我國教育體系中扮演著越來越重要的角色。隨著受教育人數(shù)的不斷增多,傳統(tǒng)學校教育資源的相對不足,尤其是醫(yī)學院校的教學資源更是匱乏。虛擬儀器實驗教學必將在醫(yī)學院校得到進一步發(fā)展和完善。在以計算機形式進行學習的虛擬儀器教學中,學習者對可視化知識學習的三維性、交互性、動態(tài)性和真實性提出了較高的要求。傳統(tǒng)的儀器實驗,場地、維護費用、交互性和動態(tài)性弱的缺點使醫(yī)學儀器院校的實驗教學不得不尋求新的實驗手段。

2、
　　 虛擬儀器技術(shù)以其良好靈活的交互性以及對硬件資源要求的簡易性等優(yōu)點備受實驗教學的親睞,成為解決可視化知識學習的又一重要媒體技術(shù)。然而,虛擬儀器技術(shù)仍然處于發(fā)展之中,相關(guān)開發(fā)工具還不夠成熟,許多關(guān)鍵技術(shù)仍有待解決。這一現(xiàn)狀導致在實驗教學中應(yīng)用虛擬現(xiàn)實技術(shù)存在著概念模糊不清、技術(shù)門檻高、應(yīng)用范圍廣且雜的特點。國內(nèi)已有一些學者和研究機構(gòu)在這一領(lǐng)域開展了卓有成效的研究工作,但面對這一新媒體技術(shù)在實驗教學中應(yīng)用引起的諸多問題,仍需不

3、斷研究實踐。
　　 本論文從理論、技術(shù)和實踐三方面全面探討了虛擬儀器技術(shù)在實驗教育學應(yīng)用的相關(guān)問題。論文首先在考察虛擬儀器技術(shù)定義和歷史發(fā)展基礎(chǔ)上,從實驗實訓角度提出了對虛擬儀器技術(shù)含義的理解;其次從理論上剖析了虛擬認識的涵義以及桌面虛擬現(xiàn)實與行為主義學習理論、建構(gòu)主義學習理論和人本主義學習理論的關(guān)系;再次從技術(shù)角度提出了實驗教學中桌面虛擬現(xiàn)實技術(shù)選擇的應(yīng)用方案,并給出了相應(yīng)的選擇方案和技術(shù)的一般的設(shè)計思路;最后從應(yīng)用實踐方面,