高中數(shù)學學優(yōu)生與學困生類比遷移策略的比較研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、類比遷移在人類的學習中有著不可替代的地位，目前是心理學思維研究領域中的一個重要主題。許多研究者在類比遷移階段的劃分上達成以下共識：類比遷移包括四個階段，即(1)源問題和靶問題的編碼(encoding)或稱為表征(representation)；(2)在表征靶問題的基礎上對源問題的提取(retrieval)；(3)源問題應用(application)到靶問題，建立映射(mapping)關系；(4)在運用源問題解決靶問題時的圖式歸納(sch

2、emainduction)。具體到數(shù)學解題類比遷移，可以概括為：問題表征、模式識別、解題遷移、解題監(jiān)控四個階段。本文在對數(shù)學學優(yōu)生、數(shù)學學困生、類比遷移、口語報告法進行文獻研究的基礎上，對高中數(shù)學學優(yōu)生、學困生在數(shù)學問題解決過程中類比遷移策略運用的四個階段中表現(xiàn)出的差異進行比較研究。實驗隨機選取了唐山市區(qū)某重點高中高三年級30名數(shù)學學優(yōu)生、30名數(shù)學學困生作為研究被試，采用口語報告法，以10道數(shù)學學科問題為靶問題，考查兩類學生在解題過程

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