基于行動(dòng)研究的大學(xué)英語語篇閱讀教學(xué)行動(dòng)研究.pdf

1、閱讀是人們獲取信息，增長(zhǎng)知識(shí)的主要途徑。培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的英語閱讀能力，是大學(xué)英語教學(xué)的主要目標(biāo)之一。相關(guān)閱讀理論為大學(xué)英語閱讀教學(xué)提供了豐富的理論依據(jù)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法過于注重語言形式，而忽視了文章作為語篇整體的連貫性以及語言在篇章方面的傳承性，所以學(xué)生常常會(huì)因?yàn)樵~匯的生僻，語句的難度而對(duì)閱讀望而生畏。
　　本研究以語篇分析理論以及行動(dòng)研究理論為理論框架，用語篇分析理論指導(dǎo)大學(xué)英語教學(xué)，旨在逐步提高學(xué)生的語篇意識(shí)，并探究如何更好的利用

2、語篇分析理論指導(dǎo)大學(xué)英語閱讀教學(xué)。本研究采用行動(dòng)研究方法，遵循以下研究步驟：(1)汁劃；(2)實(shí)施；(3)評(píng)價(jià)；(4)反思。本研究的研究對(duì)象分為研究者教師和其在研究生二年級(jí)期間所教的南京工程學(xué)院非英語專業(yè)兩個(gè)班級(jí)的138名學(xué)生兩組。
　　這次行動(dòng)研究主要發(fā)現(xiàn)如下：1)行動(dòng)研究之前，兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生語篇意識(shí)十分薄弱，大多數(shù)學(xué)生有逐字逐句閱讀的不良閱讀習(xí)慣。2)語篇閱讀教學(xué)策略的運(yùn)用大大提高了學(xué)生的語篇意識(shí)，提高了學(xué)生運(yùn)用語篇分析閱讀策

3、略的頻率，但是學(xué)生在利用此類語篇閱讀策略獨(dú)立閱讀時(shí)仍然存在著許多問題。3)教師是否在授課時(shí)有針對(duì)性的訓(xùn)練某項(xiàng)語篇閱讀策略影響學(xué)生該項(xiàng)語篇意識(shí)的強(qiáng)弱。通過不斷的實(shí)踐和反思，作者為語篇閱讀教學(xué)提出了四點(diǎn)建議：1)補(bǔ)充背景知識(shí)，激活圖式；2)分析篇章結(jié)構(gòu)，教授閱讀策略；3)正確處理生詞；4)組織課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。并且通過對(duì)自身教學(xué)能力提高的反思為教師教育提出以下建議：教師教育在培養(yǎng)教師學(xué)科能力、理論學(xué)習(xí)能力、教學(xué)實(shí)踐能力的同時(shí)，還