情景教學(xué)法在高中英語情態(tài)動詞教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、語法教學(xué)在高中英語教學(xué)中的重要性毋庸置疑，然而，傳統(tǒng)”規(guī)則講解+做題鞏固”的語法教學(xué)方式卻往往不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，難以取得令人滿意的教學(xué)效果。其次，《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)途徑（中華人民共和國教育部，2003:1）”，并且指出”筆試應(yīng)避免單純語法知識題;增加具有語境的應(yīng)用型試題”(中華人民共和國教育部，2003:25)。由此可見新課標(biāo)背景下重新審視了語法教學(xué)的地位，深入探討語法教學(xué)

2、的有效教學(xué)策略就顯得尤為重要。而情景教學(xué)法可以很好的滿足這些教學(xué)需求。
　　情景教學(xué)法試圖通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生更好更快的掌握知識，這種方法不僅有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于提高學(xué)生運用語言的主動性與積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率?？墒悄壳皩η榫敖虒W(xué)法在語法教學(xué)中的應(yīng)用研究雖然較多，但關(guān)于情景教學(xué)法在高中英語語法具體模塊中應(yīng)用的研究卻很少，未能做到具體問題具體分析。其次，由于情態(tài)動詞的使用與情景相

3、關(guān)，并且是高中語法教學(xué)中的難點，所以本文試圖將情景教學(xué)法與高中英語情態(tài)動詞教學(xué)相結(jié)合。
　　基于以上背景，本文對情景教學(xué)法在高中英語情態(tài)動詞教學(xué)中的應(yīng)用進行了理論與實踐研究，本文通過觀察法、問卷調(diào)查法、測試法對情景教學(xué)法在哈爾濱市某省高級中學(xué)英語情態(tài)動詞課堂教學(xué)中的過程和結(jié)果進行了統(tǒng)計和分析，在已有理論基礎(chǔ)的支持下得出了情景教學(xué)法在高中英語情態(tài)動詞教學(xué)中應(yīng)用的有效性結(jié)論，提出了情景教學(xué)法在高中英語情態(tài)動詞教學(xué)中的應(yīng)用原則，方法以及