初中英語新手教師與專家教師PCK比較的個案研究.pdf

1、學科教學知識即PCK是學科知識在教學過程中的轉(zhuǎn)換形式，是特定的教學內(nèi)容與特定教學方法的整合。PCK確定了教學與其他學科不同知識群，體現(xiàn)了學科內(nèi)容與教育學科的整合，是最能區(qū)分學科專家與教師的不同的一個知識領(lǐng)域。因此，深入研究不同學科不同教師的PCK對推進教師專業(yè)發(fā)展，提高教育質(zhì)量具有重要的意義。我國對教師知識的系統(tǒng)研究相對滯后，且對能夠綜合理論知識和實踐知識的學科教學法知識沒有給予足夠的重視。而這也恰恰是影響教師教學的重要因素，因此，關(guān)于

2、初中英語新手教師和專家教師PCK比較的研究不僅可以讓人們更好地理解初中英語教師教學所需具備的知識，同時也有利于新教師盡快適應(yīng)教學工作。
　　本文采取質(zhì)的研究方式，通過文本分析、課堂觀察、訪談等手段搜集數(shù)據(jù)資料，對初中英語新手教師與專家教師的PCK進行比較與分析。主要分為六個部分:
　　第一部分是引言。介紹了研究問題的緣起及研究意義。
　　第二部分文獻綜述。對新手教師與專家教師、PCK及其發(fā)展以及我國外語教師PCK的研究

3、現(xiàn)狀進行了分析，為研究提供理論基礎(chǔ)。
　　第三部分研究方法及思路。詳述了研究對象、研究方法及研究思路。
　　第四部分研究結(jié)果的分析與比較。通過初中英語教師關(guān)于教學觀的知識、關(guān)于教學內(nèi)容的知識、關(guān)于學生的知識以及關(guān)于教學策略的知識進行了詳細、深入的對比、分析，描述我國初中英語新手教師與專家教師PCK的現(xiàn)狀。
　　第五部分結(jié)論與啟示。從教師學科教學知識的四個方面總結(jié)新手教師與專家教師學科教學知識的現(xiàn)狀，并分別針對新手教師與