差異教學在高中英語教學中的應用.pdf

1、在今日的課堂里，學生有著多元的學習、社會/情感和行為需求。如何有效地進行英語教學，是高中教師必須要解決的問題?！吨泄仓醒雵鴦赵宏P(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》中明確指出：“實施素質(zhì)教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高整個國民素質(zhì)為根本宗旨，為培養(yǎng)學生的全面發(fā)展創(chuàng)造適應的條件，尊重學生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，使學生生動活潑，積極主動地得到發(fā)展。”差異教學的理論、方法，有許多值得我們借鑒的地方。教師需承認并非所有的學生都是一樣的，

2、要改變教學方式以滿足不同層次能力學生的需求。為了使多元能力課堂英語教學有效，教師應具備一種敏感，有意識地診斷學生個體內(nèi)和個體間的差異和教育上的不同需求。教師必須將學生看成有個性的學習者，承認差異、尊重差異、善待差異，使每個學生都得到充分的發(fā)展。
　　 本論文針對高中學生英語學習的差異，以心理學和教育理論為基礎(chǔ)，從理論和實踐上探討高中英語課堂的差異教學，并力圖構(gòu)建高中英語差異教學理論體系，以改良當前高中英語教學。通過將一年多的實踐