現(xiàn)代思想政治教育主客體關系模式研究.pdf

1、研究思想政治教育最基本、最根本的概念——主體、客體以及它們的相互關系,從理論上看,能夠澄清理論界對于相關概念的誤解、透徹明晰其內(nèi)涵。從實踐上看,現(xiàn)代思想政治教育之所以實效性不強,固然有這樣那樣的原因,但從根本上說是由于沒有能夠擺正思想政治教育主體、客體的關系,從研究思想政治教育主、客體基本概念入手,進而研究思想政治教育主客體關系模式,則能夠優(yōu)化思想政治教育活動、提升思想政治教育的實效、更好地實現(xiàn)思想政治教育的工具性和目的性功能。

2、　　全文從解讀思想政治教育主體、客體概念入手,借助哲學意義上的主體、客體概念,界定了思想政治教育的主體、客體概念,明確了其特征。進而借助教育學和哲學視角,對主體決定論和平等交流說進行了揚棄,建構了思想政治教育的“動態(tài)融合主客體關系模式”。
　　全文除前言、結語外,正文共分三章。前言部分介紹了研究的目的與意義、梳理了學術界已有的研究成果、文章的主要研究方法以及創(chuàng)新之處。
　　第一章主要從哲學、政治學和教育學的角度對思想政治教育

3、的主體和客體進行全面剖析。先從教育學的角度,論述了不同觀點對思想政治教育主體、客體的認識,進而借助哲學意義上的主體、客體概念,回到思想政治教育本身對思想政治教育主體、客體概念進行界定。
　　第二章從哲學、教育學的角度,縱向地研究思想政治教育主客體關系。主要從主體決定論和平等交流說的角度入手,分別分析了決定論中灌輸權威說、服從迎合說、平等交流說中的思想政治教育主客體關系及其實質(zhì)。
　　第三章建構現(xiàn)代思想政治教育主客體關系模式。

4、在明確了模式及其特征以及思想政治教育主客體關系模式概念的基礎上,從現(xiàn)代思想政治教育主客體關系存在的問題以及重構現(xiàn)代思想政治教育主客體關系模式的重要性方面,指出建構現(xiàn)代思想政治教育主客體關系模式——“動態(tài)融合主客體關系模式”的必要性。具體分析了“動態(tài)融合主客體關系模式”的動態(tài)性、平衡性和和諧性特征,結合其特征,指出了它在實踐中運行的三大要求以及所要達到的理想的目標,即實現(xiàn)主體主導與客體中心的結合,教育方法繼承、借鑒與創(chuàng)新的結合,思想政治教