中學地理教師授課質量評價研究.pdf

1、隨著課程改革風波的欣起，我們對地理教學的評價方式、方法、評價標準也發(fā)生了許多變化。不管是公開課還是普通課，教學評價從教學目標到學生的學習情況和智能、品德發(fā)展都不是單純地以考試成績作為參考依據(jù)，而是倡導學習與生活有用的地理、發(fā)展學生的綜合素質。教師授課質量也一直是被大家普遍關注的問題，質量已成為新課改的“生命線”。而在中學教育中，教師教學的質量又是根本，建立一套科學有效的教師授課質量評價體系，以保證教學質量的穩(wěn)定和不斷提高，適應新一輪中學

2、地理課程改革當中“倡導全面推進素質教育，以學生發(fā)展為本，創(chuàng)設有助于學生自主發(fā)展的學習情境和條件，培養(yǎng)學生的地理學習能力、全球意識和人文精神”的要求，可以說適逢其時，意義深遠。但是隨著新課程改革的不斷深入，已有的教師授課質量評價指標體系的弊端也越來越明顯地暴露出來。因此，建立一種新的適應新課程發(fā)展需要的中學地理教師授課質量評價指標體系是亟待解決的問題。
　　 基于以上目的，本文通過文獻研究，以人本主義理論、建構主義理論以及多元智力

3、理論為理論基礎，將教師作為評價的對象，在原來的教師授課質量評價指標的基礎上，著重分析了新課程改革、廣大教師們和學生們對地理課堂教學評價的期望和要求。在理論研究的基礎上，本文以研制中學地理教師授課質量評價指標體系為主線，首先采用問卷調查法，收集中學地理教師和學生的意見；其次通過分析收集的調查結果，用排序法得出各指標的相對權重系數(shù)；再結合現(xiàn)行的評價指標體系存在問題的研究，重新構建了中學地理教師授課質量評價指標體系。
　　 本指標體系

4、由評價指標、評價項目、權重、評價等級、評語等5部分組成，其中評價指標為10項，分別是教學目標、教學內容、教學方法、教學手段、教學語言和態(tài)度、師生關系、教學效果、教學過程、學術水平和教學特色等。評價項目31項。評價指標體系滿分為110分，其中除了權重分以外教學特色額外地加了10分，根據(jù)教師在該堂課的教學創(chuàng)新來給予，評價等級標度分為特別優(yōu)秀(110-101)優(yōu)秀(100-85)、良好(84-70)、合格(69-60)、不合格(60以下)五級