科學實踐觀下師范生的教師職業(yè)技能培養(yǎng).pdf

1、分類號學校代碼 1 0 5 4 2密級 出口 子丐非密2 0 0 9 2 0 9 2 4 0 5 4科學實踐觀下師范生的教師職業(yè)技能培養(yǎng)O n t h eT e a c h e r s ’P r o f e s s i o n a lS k i l l sT r a i n i n go f N o r m a l S t u d e n t sB a s e d o n t h e S c i e n t i f i cC o n c

2、 e p t o f P r a c t i c e指導教師姓名、職稱 劉旭教授湖南師范大學學位評定委員會辦公室二零一二年五月摘 要教師職業(yè)技能是師范生教師職業(yè)素質的一個重要組成部分，其發(fā)展水平直接影響師范生在從事教育教學工作后的表現，對教育質量的高低具有十分重要的作用。然而，盡管多年來師范生的教師職業(yè)技能培養(yǎng)一直受到教育主管部門、師范院校及師范生的重視，但不可否認的是，教師職業(yè)技能培養(yǎng)工作還存在諸多問題，有的甚至十分嚴重，亟待進一步思

3、考。本研究以科學實踐觀為視角，對當前師范生的教師職業(yè)技能培養(yǎng)存在的問題及其原因進行審視，并提出培養(yǎng)改革的建議，這對豐富和深化教師職業(yè)技能培養(yǎng)研究具有較大的理論意義，同時對促進教師職業(yè)技能的培養(yǎng)與提高教師職業(yè)素質具有很強的現實意義。通過分析發(fā)現，當前師范生的教師職業(yè)技能培養(yǎng)主要存在教育理論學習與教育行動訓練脫節(jié)、教育行動缺乏教育理論支撐等方面的問題。而價值取向的偏差、二元對立的思維方式、粗糙的課程設置、過于簡單的教學評價是造成這些問題的根