衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)多元化實踐教學研究.pdf

1、目的：通過對衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)多元化實踐教學的研究，發(fā)現(xiàn)多元化實踐教學中存在的問題，為衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)多元化實踐教學提出可行性建議,從而不斷促進教學模式的改革與創(chuàng)新，不斷更新實踐教學內容與手段，并使多元化實踐教學與應用型人才培養(yǎng)有機結合，培養(yǎng)衛(wèi)生管理專業(yè)應用型人才，服務于社會。方法：利用文獻分析法收集國內外與多元化實踐教學及人才培養(yǎng)有關的文獻，歸納出可借鑒的理論和方法。在此基礎上，結合衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的特點，確定本次研究的重點、研

2、究思路，并設計調查問卷以及訪談提綱。
　　 方法：⑴文獻研究法；⑵問卷調查法；⑶深入訪談法；⑷統(tǒng)計學方法。
　　 結果：①95.38％的同學認為實踐教學很重要和重要。96.53％的學生認為應該增加實踐教學的時間，62.95％希望增加校外的實踐教學時間。在需要增設的課程中，管理類課程、經濟類課程和法學類課程的比率較高。②實踐教學取得了一定的效果，認為實踐教學效果很差的比重較少，對實踐教學取得效果的評價主要集中于效果一般。③

3、案例教學是參與度最高的教學方法之一，實驗室模擬上機操作、見習、寒暑期的社會實踐參與程度均已超過了60％。但跟老師做研究課題、角色扮演模擬教學等教學方法的參與度要相對低些。最有利于自身素質提高的教學方法中，實習、跟老師做課題、課下的調查研究權重較高，而這些恰恰是學生自認為參與較少的教學方法。④實踐教學考核中開卷考試方式占32.00％，閉卷考試方式占到30.25％。此外，面試（口試、答辯）、遞交報告或論文形式的考核也占據(jù)了一定的比重，其中面

4、試占14.74％，遞交報告占22.68％，其他考核方式占0.33％?？己瞬簧趺黠@的原因，考核方式單一的占28.16％，考試內容單一的占45.31％，考試主體單一的占25.31％，其他原因選擇人數(shù)6 人次，占1.22％。
　　 結論：⑴學生對實踐教學重要性的認識比較統(tǒng)一，學生也較傾向于課堂外的實踐教學；多種教學方法已在實踐教學中普遍采用，但是“教與學”的供需還存在著一定的差距；實踐教學取得了一定的效果，但仍有很大的上升空間；目前考

5、核已經不單純地以閉卷考試為主，出現(xiàn)了多元化的趨勢，但多種考核形式開展情況存在著較大的差距，并且學生對整體考核效果很滿意的占據(jù)比重較少。故培養(yǎng)衛(wèi)生管理專業(yè)應用人才，需整體優(yōu)化課程體系；合理規(guī)劃理論與實踐授課，適當增加實踐教學課時數(shù)；積極實施課堂外教學，提高學生綜合素質；注重實踐教學的實施過程，保證實踐教學的質量；明確考核的目標，體現(xiàn)實踐考核要求，保證實踐考核效果的導向性。⑵實踐教學是培養(yǎng)人才的重要手段之一。設計實踐教學體系時，應遵循針對性