高等教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)測(cè)算——以中部地區(qū)為例.pdf

1、中部地區(qū)土地面積占全國(guó)的10．7％，人口占全國(guó)總?cè)丝诘?8．1％，2006年地區(qū)生產(chǎn)總值占全國(guó)的生產(chǎn)總值18．7％，近年來(lái)中部地區(qū)出現(xiàn)了“經(jīng)濟(jì)坍塌”現(xiàn)象，無(wú)論在經(jīng)濟(jì)發(fā)展或是高等教育方面相對(duì)其它地區(qū)都比較落后。為了協(xié)調(diào)區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，中央和國(guó)務(wù)院提出了促進(jìn)中部地區(qū)崛起。兵馬未動(dòng)，糧草先行，高等教育被公認(rèn)為是具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的事業(yè)，然而高等教育對(duì)中部地區(qū)經(jīng)濟(jì)的價(jià)值到底有多大？必然會(huì)引起政府和學(xué)者們的興趣

2、，值得進(jìn)一步研究和思考。目前，有關(guān)中國(guó)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)方面的研究，已經(jīng)有較多研究成果。然而，運(yùn)用計(jì)量方法測(cè)量高等教育對(duì)中部地區(qū)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)，目前還不多見。 本文研究的是中部地區(qū)高等教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)率，并對(duì)高等教育建設(shè)與中部崛起提出了建議。本文首先系統(tǒng)回顧和評(píng)析了與高等教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)貢獻(xiàn)理論研究相關(guān)的研究，簡(jiǎn)單介紹了人力資本理論、教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系、教育投資理論、教育經(jīng)濟(jì)效益理論以及典型的高等教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)貢獻(xiàn)計(jì)量方法，為后面的實(shí)

3、證研究打下了理論基礎(chǔ)。中部地區(qū)的高等教育與全國(guó)的平均水平相比存在著較大差距，在分析中部地區(qū)高等教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)率之前，有必要對(duì)中部地區(qū)在全國(guó)高等教育發(fā)展水平以及中部六省各自的高等教育發(fā)展水平作一個(gè)了解，本文使用定量與定性相結(jié)合的方式，分析了中部地區(qū)在全國(guó)高等教育發(fā)展水平，并采用了基于灰色關(guān)聯(lián)度的灰色評(píng)價(jià)評(píng)估模型測(cè)量中部六省的高等教育發(fā)展水平，對(duì)中部地區(qū)的教育水平通過(guò)比較分析，給出了客觀的評(píng)價(jià)。本文在對(duì)中部地區(qū)高等教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)貢獻(xiàn)作實(shí)證

4、分析時(shí)，采用了回歸分析的方法，并且使用了柯布—道格拉斯模型和菲德模型兩種模型，在柯布—道格拉斯的模型中通過(guò)變換模型形式，使之成為一元線性函數(shù)，經(jīng)測(cè)算高等教育發(fā)展與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)存在正相關(guān)的線性關(guān)系，教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)在平均在10．2％，高等教育的貢獻(xiàn)的平均值達(dá)到2．3％。造成目前中部地區(qū)高等教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度的貢獻(xiàn)率比較低的原因，主要在于高等教育的普及以及質(zhì)量偏低。而在對(duì)菲德模型作回歸時(shí)采用了多元線性回歸，得出的貢獻(xiàn)率測(cè)量結(jié)果也是偏回歸系數(shù)

5、，測(cè)算到的結(jié)果是高等教育對(duì)其他部門經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)θ=1．2208，反映了高等教育經(jīng)費(fèi)投資增長(zhǎng)率對(duì)反映變量經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率的貢獻(xiàn)大小，但這一貢獻(xiàn)是在其他預(yù)測(cè)變量如勞動(dòng)變化率、資本投入量等都作過(guò)線性調(diào)整后的貢獻(xiàn)。測(cè)算結(jié)果表明高等教育的外溢效應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)有顯著的推動(dòng)作用，教育投資的回報(bào)依然比傳統(tǒng)投資高很多，因此，建議政府增加對(duì)高等教育的投資。相對(duì)要素生產(chǎn)力差異δ=—0．97968，δ的估計(jì)值都是負(fù)的，這表明高等教育部門的邊際生產(chǎn)力低于其他部門邊際的

6、生產(chǎn)力。兩種方法測(cè)量結(jié)果在數(shù)值上不同，但從不同方面反映了高等教育對(duì)中部地區(qū)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)，所以測(cè)量結(jié)論更加客觀。 基于本文各項(xiàng)測(cè)算結(jié)果，得出了高等教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有巨大推動(dòng)作用的結(jié)論。本文通過(guò)博弈的方法解釋高等教育經(jīng)費(fèi)投入的現(xiàn)狀，并對(duì)合理高等教育經(jīng)費(fèi)投入給出了相關(guān)的建議，最后從中部地區(qū)高等教育建設(shè)、加強(qiáng)高校服務(wù)于區(qū)域和地方經(jīng)濟(jì)的能力建議、促進(jìn)高校科技成果產(chǎn)品化研究，一步一步細(xì)化研究，對(duì)加強(qiáng)高等教育建設(shè)與中部崛起進(jìn)行了有益的探索，對(duì)中部