活動教學在高中物理教學中應(yīng)用的研究.pdf

1、當今社會已經(jīng)步入知識經(jīng)濟時代，“知識爆炸”、“信息爆炸”、“終身學習”成為這個時代的特征。我國的經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展對人才的需求也由知識型人才向能力型人才轉(zhuǎn)變。每一個教育研究者和實踐者都在思考一個問題，即我們到底需要什么樣的教育？教育的靈魂是什么？我們用什么樣的教學形態(tài)來迎接挑戰(zhàn)？讓學生學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存，這就是教育的精髓，也是我們的使命。 2001年開始的新一輪課程改革，突出強調(diào)學生在學習活動中的主體地位

2、，認為學生的主體活動是學生得以全面發(fā)展的基礎(chǔ)，個體素質(zhì)只有在積極主動、豐富多樣的實踐活動中才能生成與發(fā)展。充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在“活動”中獲得知識、培養(yǎng)能力、素質(zhì)得到全面發(fā)展，是中學物理落實素質(zhì)教育，貫徹主體教育思想，提高教學實效的基木思路。 活動教學的根本目的是對現(xiàn)行的知識本位、教師中心和以傳授、灌輸為主的教學模式進行改造，使教學過程真正建立在學生自主活動、主動探究的基礎(chǔ)上，通過學生全面、多樣的主體實踐活動，促進主體

3、精神、實踐能力和多方面素質(zhì)的整體發(fā)展。①“活動”其中蘊藏著人的發(fā)展，——教育的最本質(zhì)的東西，它理應(yīng)成為教育中一個基本范疇，成為我們認識教育現(xiàn)象的一個重要支點和方法。“以活動促發(fā)展”理念為指導的活動教學是實現(xiàn)我們教育使命的最好教學形態(tài)。 本文共分六大部分闡述筆者對這一課題的研究過程和研究成果： 第一部分：提出了研究的背景、問題、方法、意義和現(xiàn)狀。 第二部分：對活動教學基本理論做了簡單的分析。本部分搜集和整理了活動教