交往教學論視角下中小學體育教學中交往問題的研究.pdf

1、交往教學論是為了實現教師與學生,學生與學生之間的合理交往而產生的一種新的教學理論,是針對傳統(tǒng)教學模式中交往缺失與阻隔即人的主體性被忽略的狀況被提出來的。交往教學是體現素質教育和課程理念的教學方式之一,它作為人類所特有的一種社會活動,引起了眾多學者的廣泛關注。交往教學注重教學過程中學生的主體性,實現教學主體間(教師與學生、學生與學生)的交往互動活動,以學生為本,讓學生參與整個教學過程,使他們愉快,自主地學習。交往教學的實施有利于學生主體性

2、的確立與發(fā)展,學生社會性的形成與人格的完善,有利于新一輪課程改革的順利進行和教學質量的提高。因此,有必要把交往教學論引入到當前體育教學實踐中,結合體育學科的特點和優(yōu)勢,改善當前體育教學中存在的交往問題,培養(yǎng)學生的交往素質。
　　本論文在借鑒大量交往教學理論研究成果的基礎上進行突破和創(chuàng)新,把交往教學論應用到中小學體育教學中,力求與當前的教學活動及新一輪基礎課程改革實踐相結合,理論與實踐并重,綜合運用文獻綜述法、問卷調查法等研究方法,

3、在交往教學論的視角下對中小學體育教學中交往的基本問題做較為系統(tǒng)、深入的探討。得出的結論如下:
　　1.體育教學中的交往,是社會交往的一種特殊類型,是一種教育性交往,是指在學校這一社會組織,師生在體育教學情境中相互交流信息、情感和共享信息的人際溝通活動。體育教學中的交往是師生在體育教學中,以特定的符號系統(tǒng)為中介,為傳遞體育知識信息、溝通情感而發(fā)生的直接地相互影響、相互作用的活動。
　　2.體育教學中的交往具有主體間性、交往的身

4、心綜合性、交往的多樣化和交往的特質性等特點。體育教學中的交往,有利于教學主體之間的對話、互動、溝通和合作;有利于師生關系以及生生關系更加和諧;有利于知識技能的傳遞和共享。
　　3.在中小學體育教學中,師生交往的主要形式是師生的點面交往,師個交往和個個交往很少。這說明在當前我國中小學體育教學中,師生、生生之間的交往不足。這也是與目前學校體育的教學條件缺乏和班級人數過多的客觀現實情況相符合的。
　　4.影響體育交往中師生交往的主