多元文化背景下初中生幾何認知水平比較研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、該研究調(diào)查和比較多元文化背景下初中生幾何認知水平以及性別差異,分析初中生幾何認知水平的相關關系以及對數(shù)學成就的影響,確定幾何認知水平的影響因素。
　　 該研究在范希爾理論基礎上建構了初中生幾何認知水平分析框架,并以此為基礎結合初中數(shù)學教材,編制測試卷。測試對象為遼寧地區(qū)的蒙古族學生179人,漢族學生261人,和吉林、黑龍江的朝鮮族174人。該研究主要采用定量分析和定性分析相結合的研究方法,利用SPSS統(tǒng)計軟件對回收的數(shù)據(jù)進行T檢

2、驗、單因素方差分析、相關分析和回歸分析。之后通過訪談對幾何認知水平的影響因素進行質性分析。研究結果發(fā)現(xiàn):
　　 (1)三個民族的學生都只達到直觀水平,沒達到描述水平和理論水平。在直觀水平上漢族分別與蒙古族、朝鮮族都存在差異,而蒙古族和朝鮮族不存在差異。在描述水平和理論水平上蒙古族分別與漢族、朝鮮族都存在顯著差異,但漢族和朝鮮族不存在顯著差異。
　　 (2)漢族和蒙古族的男女生在直觀水平上不存在顯著差異,在描述和理論水平上

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