基于教師專業(yè)發(fā)展問題的教研活動策略研究——以江北區(qū)初中思想品德學科為例.pdf

1、教師專業(yè)化是教育改革的核心，是決定教育質量的關鍵。學科教研活動在提高學科教學質量、引領教師專業(yè)發(fā)展方面起著重要的作用，因而成為教師職后專業(yè)發(fā)展的重要途徑。隨著初中思想品德課程改革的不斷深入，教師在教學實踐中的各種困惑不斷涌現(xiàn)，目前的學科教研活動和教師培訓由于內容缺乏針對性、形式單一，不能滿足教師專業(yè)發(fā)展的需求。在此背景下，作者從學科教研員的角度，深入分析影響教師專業(yè)發(fā)展的各種原因，探尋促進教師專業(yè)發(fā)展的有利因素，開展基于教師專業(yè)發(fā)展需求

2、與學科特點相結合的教研活動策略研究將具有非?，F(xiàn)實的意義。
　　 本研究通過調查、訪談、文獻及實證研究等方法，在綜合分析江北區(qū)區(qū)域特點及學科教研活動現(xiàn)狀及教師專業(yè)發(fā)展需求的基礎上，進行教研活動組織和策劃，在實踐探索中歸納出了解決初中思想品德教師專業(yè)知識上的疑難，提高其教學能力，促進其專業(yè)發(fā)展的四大教研活動策略，即:
　　 策略一:“專業(yè)交叉，疑難解決式”教研，解決教師學科知識困惑;
　　 策略二:“聚焦問題，專題深

3、入式”教研，提升教師課堂教學技能;
　　 策略三:“目標培養(yǎng)，比較促進式”教研，加快教師專業(yè)成長步伐;
　　 策略四:“研訓結合，專家引領式”教研，拓寬教師專業(yè)研究視野。
　　 上述四大策略從教師專業(yè)發(fā)展困惑和需求出發(fā)，以促進教師專業(yè)發(fā)展為目的，以教師在教學實踐中遇到的問題為教研活動的內容，通過專家講座、分散研究、集中研討、專題論壇、競賽評比等多種形式綜合運用，極大地改變了以往教研活動內容形式單一，效率低下的局面